Использование коррекционного потенциала нетрадиционных техник
рисования для развития
умственно отсталых обучающихся
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Использование коррекционного потенциала нетрадиционных техник рисования для развития умственно отсталых обучающихся
Содержание
- 1. Презентация Использование коррекционного потенциала нетрадиционных техник рисования для развития умственно отсталых обучающихся
- 2. «Истоки способностей и дарования детей на кончиках
- 3. Цель коррекционно-развивающей работы
- 4. ОщущенияЭмоционально-волевые процессыВоляПознавательные процессыЭмоцииВосприятиеВниманиеПамятьВоображениеМышлениеРечьЧувства
- 5. Техники
- 6. «Волшебные ладошки»Что случилось? Пропали все кисточки! Не беда! У нас остались краски и руки!
- 7. «Рисунок пальчиками»Нету кисточки пропала, Только я грустить
- 8. «Рисование ватными палочками»Палочка ватная в моих руках становится волшебною.
- 9. «Оттиск печатками»Есть печатка у меня,Я ее раскрашу.На листочек приложу,Вам рисунок покажу
- 10. «Монотипия»Полюбуйтесь на меня,Что такое делаю.Половинка на листе,Становится целою.
- 11. «Рисунок с помощью сыпучих материалов»Соль , крупурассыплю я,Вот рисунок у меня.
- 12. «Раздувание краски»Замечательная клякса.В каждой кляксе - что-то есть, Если в эту кляксу влезть!
- 13. Воды обыкновенной, В стаканчик набери - Пускать из мыльной пены, Мы будем пузыри!«Рисование мыльной пеной»
- 14. Дети везде рисуют: На асфальте, песке и
- 15. Результативность
- 16. Слайд 16
- 17. Спасибо за внимание!
«Истоки способностей и дарования детей на кончиках пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити-ручейки, которые питает источник творческий. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок.» В.А.Сухомлинский
Слайд 1
Абрамова Наталья Ивановна
учитель, воспитатель
ГБОУ «ЦЕНТР СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ № 1»
СТРУКТУРНОЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ:
СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1
Слайд 2
«Истоки способностей и дарования детей на кончиках пальцев. От пальцев, образно
говоря, идут тончайшие нити-ручейки, которые питает источник творческий. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок.» В.А.Сухомлинский
Слайд 4
Ощущения
Эмоционально-волевые процессы
Воля
Познавательные процессы
Эмоции
Восприятие
Внимание
Память
Воображение
Мышление
Речь
Чувства
Слайд 6«Волшебные ладошки»
Что случилось? Пропали все кисточки! Не беда!
У нас остались
краски и руки!
Слайд 7«Рисунок пальчиками»
Нету кисточки пропала,
Только я грустить не стала,
Обмакну я пальчик в
краску,
Нарисую пальцем сказку.
Слайд 12«Раздувание краски»
Замечательная клякса.
В каждой кляксе - что-то есть,
Если в эту кляксу влезть!
Слайд 13
Воды обыкновенной,
В стаканчик набери -
Пускать из мыльной пены,
Мы будем пузыри!
«Рисование
мыльной пеной»
Слайд 14Дети везде рисуют: На асфальте, песке и в альбоме, Они ничем не рискуют, Рисуя
на стенах в доме.
Чем хочешь дети рисуют:
Фломастером, палочкой, кистью,
Как в вальсе мелки танцуют,
Карандаш живет собственной жизнью.
Дети всегда рисуют...
И взрослые точно знают,
Что дети ни с кем не флиртуют -
В рисунках себя выражают.
Марина Житник
Марина Житник
