Презентация, доклад Интерактивная игра по узбекскому языку

хотира ва
нутқини ўстириш ҳамда мантиқий фикрлашга ўргатиш.

бажаришга ўргатиш

3.Интеллектуал жиҳатдан таъсир этиш йўллари.

4.Ҳис-туйғу жиҳатдан ўйинли вазифаларни эпизодли
ҳолда бериб бориш йўллари.

5.Ўйинларнинг бола шахсининг ривожлантиришдаги омиллари

6.Хулоса

Ўйин технологиясини қўллаш ўқув жараёнида иштирок этишни фаоллаштиришнинг бир усулидир.Кейинги пайтларда педагогикада, худди фаннинг бошқа соҳаларидаги каби, таълимнинг турли шакл ва усулларидан фойдаланган ҳолда катта ўзгартиришлар содир бўлмоқда. Таълим жараёнида ўйин методларини қўллаш учун педагогларнинг бунчалик қизиқишларининг сабаби нимада? Биринчи навбатда, ўйин методларини татбиқ этиш ўқитувчи билан ўқувчи орасидаги муносабатларнинг умумий ижтимоий жараёнларида янгиликларни излаб топишга бориб тақалади. Бола муомаласи маданийлик даражасини дидактик жараёнда кўтариш зарурияти ўкувчиларнинг эътибор даражасини юксалтириш ва уларнинг ўрганилаётган фанга қизиқишларини таъминлайди.
Сир эмаски, бизнинг тез ўзгариб турган асримизда жамият
тараққиётининг асосий босқичи маориф тизими хисобланади. Бошланғич
маълумот эса жамиятнинг янги наслини ўқитишда ва уларнинг кўникма
малакаларини шакллантиришда асосий вазифани ўз зиммасига олади.
Дарслик ашёлари ҳажмининг ўсиш шиддати бошланғич босқич
ўқувчилар таълимий усулларини ўзлаштириб олишни талаб этади.

ўйинлар ўқувчининг
ИЖОДИЙ истеъдодини, хотира ва диққатини ўстиради. Ўйинда бола катталарга маълум бўлган жиҳатларни қайта кашф этади.

Ўйин фаолияти - вақтни бўш ўтказиш эмас, аксинча, ўқитишнинг энг самарали услубидир .

Ўйин орқали болалар бир-бири билан мулоқатда бўлишни, маълум тартиб қоидаларни сақлашни, ўзини бошқара билишни, ҳамкорликда бўлишни, бошқаларнинг фикри билан хисоблашишга, уларнинг хоҳиш-истакларини эътиборга олиш, бир нарсани диққат билан бажариш ва бошлаган ишини охирига етказишга ўрганади.

билим ва тажриба содда ҳолда ўқитувчининг ўқувчига тайёр маълумотни бериш орқали эмас, биринчи галда алоҳида тўплаб тузилгаи билим орқали ёдга олиш деганни билдиради. Ҳар бир инсон билимини ўзи ҳар хил манбалардан йиққан маълумотлардан ва шахсий тажрибасига ёндашиб тузади. Бундай актив ва мустақил ўқиб ўрганишда билимнинг мазмуни ҳар томонлама фикрлаб қабул қилинади ва ўқувчи уни фақат билибгина қўймай, маъно ва мазмунини тушуниб олади.

Бола ўқиб ўрганиш процессида қанча фаол қатнашса,
шунча кўп нарсага эришади.

жадвали

Биз эшитганимизни
20%

Биз
кўрганимизни
30%

Ўзимиз иш юзасидан
фойдаланиб кўрганимизни
80%

Биз ўзимиз
ишлаганларимиз ёки
топганларимизни
90%

қилишга туртки
беради

Унинг аниқ
қоидалари бор.

Унинг аниқ
мақсади бор.Дарсда
мақсадга мувофиқ
фойдаланилади.

Ўйнаётганларни
танлаш эркинлиги
бор.

Ўйинда
беллашувлар
бўлади.

Ўйинда
ҳаракатлар
бўлади

Ўйин иштирокчилари
ўйин орқали бирон
нарса ўрганади.

учун ёрдам
берувчи ўйин турларини ўйлаб топиши

Дарс жараёнида ҳар бир боланинг фаол
қатнашиши учун шарт-шароитни яратиши

Ночор ўқийдиган болалар билан олиб
бориладиган ишни ташкил қилиш

Ўқитувчининг болалар билан катта одамлардай
алоқада бўлиши шарт.

тайёр ечимни беришдан олдин уларнинг ўзларига муаммони ечишга туртки беринг.

Болаларнинг ҳаммаси ҳаракатда бўлади.

Ўйинни мустақил уюштириш учун болаларга вақт беринг.

Ҳеч қачон болалар айтганини қайталаманг.

йўл қўмасликги лозим: айрим ҳолларда ўқувчилар учун кутилмаган ҳаракат қилиш, масалан, кутилмаган савол қўйиши, хазиллашиши ва ҳ-зо.

* Ўқувчиларга нисбатан хушёр бўлиш, уларга доим яхшиликни раво кўриш "Хато!", "Ёмон",''Мумкин эмас" сўзларини ишлатишдан йироқ бўлиши ва уларнинг савол, илтимос, фикрларига бефарқ қарамаслик керак.

*Ўйин орқали ўқитиш-бу ўқитувчининг маъсулиятли иши: у вазифаларни шошилмасдан, жиддийлик билан тузади, уларни бажаришда ёрдам беради, ўйин натижасини ўйлаб ҳал қилади.

*Ўқувчилар ўйин орқали вазифа олганда эмас, балким қизиқиб ўйинга жон-дили билан киришгандагина ўйин фаолияти ўз мақсадига эришиши

мумкин. Бу услубда айниқса ўйинли вазифалар эпизодли ҳолда бериб борилса ўринли бўлиб ҳисобланади.
Масалан: Биз таом ҳақида гаплашдик. Айтмоқчи "тўғри овқатланиш" деганимиз нима? Келинглар "фойдали нонушта" менюни тузиб кўрайликчи.
ёки "Биз саёхатга чиқмоқчимиз, лекин чемодонга нарсаларимизни солишни унутдик. Келинглар, тезроқ буюмларни таҳлаймиз. Чемодонга нима солиш керак? Ўйинчиларни ўйин орқали сарамжонликка ўргатиш мумкин.
* Ўқитувчи ўқувчиларни доим қўллаб-қувватлаб туради. Ўйин сўнгида албатта рағбатлантирилади ва мақтайди. Агар юборилган хатолар бўлса, бунда ўқувчини алоҳида чақириб, нафсониятига тегмаган ҳолда тушунтириб берилади.
*Ўйин- беллашувда ғолибларини бутун гуруҳ табриклаши мумкин, сўнгра эса улар навбатдаги бошқа ўйинларда экспертлар сифатида ёки баҳсли саволлар туғилганда жалб этилиши мумкин. Хулоса қилиб айтганда, ўйин ижобий хис-туйғуларини шакллантиришига имконият беради,

ўйин фаолияти ўқувчи учун тасодифий бўлиш керак.

2.Ўйин ҳар доим муаммолидир. Ўқувчиларга берилган вазифалар содда эмас, балки уларнинг куч,қобилияти етадиган ва қизиқтирадиган даражада бўлиши шарт.

3. Ўқувчининг интеллектуал ҳолатига усталик , моҳирлик билан савол тариқасида ҳам мурожат қилиш мумкин:
"Сиз шундай вазиятда нима қилган бўлар эдингиз?"

4.Ўқувчиларга сеҳрли оҳанг, талаффуз,овоз тони (интонация), дикссия орқали таъсир этиш яхши услублардан бўлиб ҳисобланади.

керак.Сабаби юқори
катакда
сувда сузувчилар
жойлашган.

соатдан автобус кутишган?

Б. В Г Д .......
........................
..........................
.........................

Алфавит

фаолиятида боланинг кўпгина ижобий сифатлари шаклланади. Масалан, навбатдаги машғулотга қизиқиши ва диққати ўса бошлайди.
Таълимнинг турли хил тизимларида ҳам ўйинга алоҳида ўрин ажратилади, Зеро, ўйин бола табиатига жуда ҳамоҳангдир. Бола туғилганидан камолот ёшига етгунга кадар бунга жиддий эътибор берилади. Ўйин бола учун фақат вақтни қизиқарли ўтказиш воситаси бўлиб қолмай, балки ўз тенгдошлари билан муносабатда бўлиш, ташқи оламни англаш омили ҳамдир. Болаларнинг ўзлари турли ўйинлар ўйлаб топишади ва оддий нарсалар воситасида саргузаштли оламга саёҳат қилишади.
Мактабгача ва мактаб ёшидаги болалар учун ўйин муҳим аҳамият
касб этади: ўйин улар учун - ўқиш, меҳнат ва тарбиянинг эътиборли
шакли.Ўқитувчилар қуйидаги ўйин тизимидан педагогик иш
фаолиятларида фойдаланишлари мумкин.