Презентация, доклад Интегрированный подход и проектные формы обучения

методической литературе интегрированные уроки классифицируются по-разному. Педагоги в основном отдают предпочтение трём типам интегрированных уроков:

урок – изучение нового материала;
урок – обобщение и закрепление изученного;
урок – контроля знаний.

выступает в роли вспомогательной;
Или урок с использованием межпредметных связей (фрагментарные, узловые, синтезированные):
В урок эпизодически включается материал других предметов, но при этом сохраняется самостоятельность предмета со своими целями, задачами, программой. В целом сохраняется структура урока.
На уроках активно используются знания, полученные на уроках по другим предметам (привлечение понятий, образов, представлений из других дисциплин).

изучаемыми в школе дисциплинами. На большинстве уроков мы можем применять различные связи интеграции.

с целью полного и глубокого изучения его темы. Так при изучении темы «Строение органа зрения» надо в течение всего урока опираться на физические понятия: линза, фокус, фокусное расстояние, аккомодация, ход лучей, преломление.
Бинарные уроки, на которых чередуются теоретические и практические вопросы. Например, изучая тему «Работа мышц» учащиеся знакомятся с понятиями динамическая, статистическая работа, утомление, а потом практически убеждаются, какой вид работы более выгоден и почему;

других предметов. Почти на каждом уроке биологии можно применять фрагментарное включение материала. Например:

Литература: при изучении растений в 6 классе и животных в 7 классе можно провести конкурс «Корзинка загадок» (загадки в стихотворной форме, где отгадкой служат названия растений и животных).
География: это фенологические наблюдения в природе. Информационно-ролевой проект «Секреты нашего леса» (разрабатывается маршрут со станциями и познавательные задания). Проведение викторину, например, назовите географические названия, носящие имена живых организмов.

Воронеж, Орел, Синюха.

в предложениях Цветы стояли в вазе, бра весело на стене (зебра) На уроках труда мы шили платья (мыши) Со мной согласились все, но только не мой друг (сом, енот)

20 А+20 А= 40 А

на протяжении всего учебного года в тетрадь зарисовываются схемы, рисунки. Выполняются рисунки и при выполнении лабораторных работ, которые за курс 6 класса проводятся часто.

красоту и в обычном, окружающем нас, мире. А для этого нужны познания в биологии - почему листья осенью именно желтые и красные, а не голубые. Нужны познания в физике и ее разделе - оптике - почему при закате или восходе именно определенные цвета меняют друг друга. В противном случае при попытке запечатлеть это физическое явление изобразительными средствами будут допущены ошибки, бросающиеся в глаза и мешающие формированию впечатления от художественного произведения.

уроке формулируются предметно-ориентированные цели урока: продолжение формирования биологических понятий о генеративных органах; переход на основе знаний о строении цветка к изучению соцветий как одного из важнейших признаков морфологического строения цветковых растений.        Как преподаватель ИЗО, в свою очередь, формулирую следующие цели урока: способствовать развитию эстетического внимания и уважения к цветам и соцветиям; показать необходимость владения элементарными навыками изображения цветов и соцветий биологически и технологически правильно.       В ходе урока предполагается использовать картины, фотографии, гербарии, мультимедийный проектор с компьютером, комнатные растения.

а вы догадаетесь, о ком или о чем идет речь.
- Совершенно верно – это гриб.
- Ребята существует множество произведений о грибах.
- Читали вы такие произведения?
- Кто их автор?
- Сейчас я вам прочту строки из рассказа М. Полякова: «Грибной царь»
- Что можно сказать из этого отрывка про размножение грибов?
Часто на суходольных лугах встречаются луговые опенки, образующие круги – как бы хоровод. Невежественные люди в страхе и трепете смотрели на грибные круги, приписывая их появление "нечистой силе”, называли их "ведьмины кольца”. Ведь в середине круга даже трава не растет как бы вытоптана.. Объясните эти факты с точки зрения биологии. Утверждали также, что грибные круги показывают места захоронения заколдованных кладов. Объясните эти факты с точки зрения биологии.(мозговой штурм).
Зная, что грибница разрастается кругами, опытные грибники умеют их правильно собирать: если вы нашли гриб, имеет смысл внимательно оглядеться вокруг, ведь грибы появляются по краю грибницы, часто занимающей по площади несколько квадратных метров. 

тела. Она очень разнообразна: веретеновидная (тунец), стреловидная (щука), змеевидная (угорь), дисковидная (рыба-луна), уплощенная (камбала). Но какой бы ни была эта форма, она чаще всего обтекаемая. Почему в процессе эволюции тело рыбы приобрело обтекаемую форму?
Ответы учащихся. Обтекаемая форма уменьшает силу сопротивления среды.
• Вы отметили, что наружные покровы рыб покрыты слизью. Какую еще роль, кроме бактерицидной, играет жидкость, вырабатываемая многочисленными железами?
Ответы учащихся. Снижает трение о воду при плавании.

На уроках ИЗО используется музыка, а на уроках музыки различные художественные образы.

учащихся.

По биологии- «Подарим жизнь растению» (черенкование новых растений)

«Влияние различных способов обработки и условий на
прорастание семян»

По ИРК презентации о селе, съемка «Один день из жизни школы»
«Музей „Сибирская береста"».
«Детская студия мультипликации»,
Видео «Моя малая Родина», и др.

деятельность учащихся, в результате которого ими создается продукт, обладающий субъективной, а иногда и объективной новизной

Информационным этапом проекта служит часть урока, на котором рассказывается о проекте, его целях и задачах, определяется направление работы, демонстрируется презентация, включающая предыдущие работы детей. На этом же уроке говорится о сроках выполнения работы.

Плановый этап проекта включает обсуждение темы, включающий определение цели и задачи, этапы, формы и средства выполнения проекта, что дает возможность каждому выбрать подтему внутри общей темы. Выслушиваются мнения, выбираются наиболее интересные.
Основной, практический этап - самый продолжительный и интересный (5-6 уроков). Роль педагога на этом этапе, в основном, консультационная.
Завершается проект аналитическим этапом. Ребята демонстрируют свои работы, рассказывают, какие цели ставили, какие трудности встретили, что не получилось и почему.