Презентация, доклад Инновационные формы и методы повышения уровня профессионально-педагогической компетентности руководителей

КАБЕНОВА Ж.Ж.

научность

целенаправленность

конкретность

последовательность

творческая направленность

обучения и воспитания, знаний и умений по своей специальности, всестороннее повышение культурного уровня

перед руководителем учебного заведения ТиПО по дальнейшему совершенствованию УВП,


сосредоточение общих усилий на решение главной задачи по повышения уровня профессионально-педагогической компетентности руководителей

планируемого времени, предусматривающая систематическое, последовательное совершенствование этой работы

учащихся

обеспечение качества теоретической и практической подготовки руководителей;

мониторинг их потребностей в формировании повышению уровня профессионально-педагогической компетентности руководителей;

анализ его эффективности

по формирование профессионально-педагогических компетенций;

организация и проведение формирование профессионально-педагогических компетенций руководителей с учетом нового содержания ТиПО;

оперативная передача информации по новому содержанию ТиПО, эффективным методикам, педагогическим технологиям;

удовлетворение потребностей руководителей в получении знаний о новейших достижениях в области общей и профессиональной педагогики, общей и возрастной психологии, теоретической и профессиональной подготовки по специальности и предмету, теории и практики управления, науки, производственных технологий, техники, экономики, организации труда, управления и производства;

совершенствование методики теоретического и производственного обучения с учетом рода деятельности;

проектов, рекомендаций;

участие педагогов в разработке учебно-методических, научно-методических материалов;

апробация, внедрение новых технологий и методик;

информатизация повышения уровня профессионально-педагогических компетенций;

изучение, обобщение и распространение лучшего педагогического и производственного опыта;

сотрудничество с др.учебными заведениями и научно-исследовательскими учреждениями системы ТиПО, международными организациями

не по стандартным образцам;

избирательность руководителей к участию в формировании профессионально-педагогических компетентности на основе личных предпочтений, опыта работы, основного профильного образования,
индивидуальных способностей;

охват психологических, общекультурных знаний

определение критериев профессионального роста руководителей по качеству УВП;

отслеживание и непрерывный анализ результатов личностно-ориентированного подхода в формировании профессионально-педагогических компетентности;

фиксирование прогрессивных изменений в деятельности руководителей

выбор в рамках плана повышения профессионально-педагогической компетентности разнообразных методов работы;


организация самообразовательной деятельности как интеллектуальной, исследовательской, творческой;


интеграция знаний, умений и навыков руководителей

приоритетных
направлений

Диагностические
процедуры (выявление
исходных умений)

Разработка
содержания работы по
формированию ППК

Определение
форм работы по ППК

процесса ППК;

владение методами теоретического и эмпирического анализа;


знание их структуры и методики применения

способов достижения

а также при оценке результатов собственной деятельности

науках методов исследовании измерения;

ориентация в аналитической работе на выявление причин как негативных, так и позитивных факторов и явлений в формировании ППК

определение их обоснованных решений; подготовка соответствующих проектов (рекомендаций, советов) по внесению изменений в повышение ППК, переход от фиксирования, описания к объяснению и прогнозированию действий

конкретных ППК

специальные умения);

представление достаточно полного объема информации для объективных выводов; поиск причин неэффективности результатов работы;

обеспечение валидности информации;

применение методов, дающих достаточно высокую степень надежности информации о тех или иных аспектах начального уровня;

получение оперативной информации для регулирования процесса формирования профессионально-педагогических компетенций

их личностно-субъективных профессиональных проблем;

осуществление непрерывного образования руководителей в процессе всей их трудовой деятельности;

оказание помощи в адаптации молодым руководителям;

развитие творческой инициативы руководителей;

реализация реформ, программ, связанных с развитием системы ТиПО