Якунина Т.Н., учитель русского языка и литературы МБОУ «Лицей «Сигма»
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Групповая форма работы на уроке в условиях ФГОС(из опыта работы)
Содержание
- 1. Презентация. Групповая форма работы на уроке в условиях ФГОС(из опыта работы)
- 2. Основными достижениями в применении данной технологии являются:
- 3. Трудности в использовании технологии:• Для эффективного проведения
- 4. Технология группового (коллективного) обученияАвторы – В.К. Дьяченко,
- 5. Для групповой работы необходима дисциплина
- 6. Четыре модели поведения человека в обществе
- 7. Сочиняем лингвистическую сказку
- 8. Группы выполняют задания
- 9. представляем причастный оборот
- 10. Фазиль Искандер «Тринадцатый подвиг Геракла»(использование метода 6 шляп)
- 11. Слайд 11
- 12. Слайд 12
- 13. Слайд 13
- 14. Эдвард де Боно «шесть шляп»
- 15. Мы все сделали !
- 16. Мы готовы!
- 17. Групповая форма работы на
- 18. Выпуск газеты на параллель
- 19. 1)Развитие коммуникативных способностей обучающихся (умение слышать других,
Основными достижениями в применении данной технологии являются: 1) Развитие коммуникативных способностей обучающихся (умение слышать других, строить свой ответ, подбирать аргументы, четко и лаконично формулировать свои мысли) 2) Взаимное интеллектуальное, эмоциональное обогащение учащихся в группах
Слайд 1Групповая форма работы на уроке в условиях ФГОС ( из опыта
преподавания)
Слайд 2Основными достижениями в применении данной технологии являются:
1) Развитие
коммуникативных способностей обучающихся (умение слышать других, строить свой ответ, подбирать аргументы, четко и лаконично формулировать свои мысли)
2) Взаимное интеллектуальное, эмоциональное обогащение учащихся в группах
3) Развитие навыков работы в группах, прививается чувство локтя, взаимопонимание и взаимная поддержка
4) Обмен способами учебной деятельности
5) Активизация самостоятельной познавательной деятельности учеников
6) Формирование навыков работы с различными источниками информации для решения поставленных перед группой задач
Слайд 3Трудности в использовании технологии:
• Для эффективного проведения групповых занятий педагог очень
хорошо должен знать класс (не только уровень знаний, но и особенности личностных отношений, сложившихся в коллективе)
• Необходимость постоянных занятий с консультантами (проверять качество их знаний, давать методические советы и т.д.)
• Трудность воспитания и сохранения дисциплины в группах и в рамках всего учебного занятия
• Дополнительные затраты времени на подготовку групповой работы (особенно трудно бывает разделить обучающихся класса на группы).
Слайд 4Технология группового (коллективного) обучения
Авторы – В.К. Дьяченко, И.Б. Первин, М.Д. Виноградова,
Н.Е. Щуркова.
Главные цели – формирование навыков совместной деятельности учащихся и активизация учебного процесса по предмету.
Слайд 17 Групповая форма работы на уроках развития речи
Классическая
хрия (модель публичной речи) Вступление –обращение
1)Определение :что такое знание ?
2)Причина: знание –сила , а почему?
3)Сравнение :с чем можно сравнить знание или его приобретение?
4)Антитеза :почему невежество пагубно?
5)Пример :вот образец стремления к знанию!
6)Свидетельство: мнение авторитетного лица , цитата.
Вывод: резюме-призыв (свое отношение к теме)
1)Определение :что такое знание ?
2)Причина: знание –сила , а почему?
3)Сравнение :с чем можно сравнить знание или его приобретение?
4)Антитеза :почему невежество пагубно?
5)Пример :вот образец стремления к знанию!
6)Свидетельство: мнение авторитетного лица , цитата.
Вывод: резюме-призыв (свое отношение к теме)
Слайд 191)Развитие коммуникативных способностей обучающихся (умение слышать других, строить свой ответ, подбирать
аргументы, четко и лаконично формулировать свои мысли).
2) Взаимное интеллектуальное, эмоциональное обогащение учащихся в группах, прививается чувство локтя, взаимопонимание и взаимная поддержка .
4) Обмен способами учебной деятельности
5) Активизация самостоятельной познавательной деятельности учеников
6) Формирование навыков работы с различными источниками информации для решения поставленных перед группой задач.
Основными достижениями в применении данной технологии являются:
