Учитель начальных классов
Фасхутдинова О.В.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Формирование метапредметных умений младших школьников на уроках математики
Содержание
- 1. Презентация Формирование метапредметных умений младших школьников на уроках математики
- 2. Цель обучениядостижение оптимального общего развития каждого ребёнка
- 3. Особенность содержания учебникаориентация на самостоятельное добывание знаний
- 4. Слайд 4
- 5. Выясни, кто прав?
- 6. ПроверкаЕсли у тебя получилось двузначное число, стоящее между числами 15 и 17, то ты прав.16
- 7. Слайд 7
- 8. Проверь себя:
- 9. Данное задание предполагает перевод информации, представленной в
- 10. Данное задание заключается в достраивании диаграммы в
- 11. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Цель обучениядостижение оптимального общего развития каждого ребёнка
Слайд 1Формирование метапредметных умений младших школьников на уроках математики средствами системы развивающего
обучения Л.В. Занкова
Слайд 3Особенность содержания учебника
ориентация на самостоятельное добывание знаний самими учащимися;
преобладание заданий,
требующих использования словесно-образного и словесно-логического уровней мышления
Слайд 5Выясни, кто прав?
Вера записала так:
1+а=10 ,1+5=в+2 , 1+с=2+2
Петя записал так:
1+а=10 , в+2=6 , 1+с=4
Валя записала так:
1+а=10 , в+2=5 ,1+с=2
Слайд 6Проверка
Если у тебя получилось двузначное число, стоящее между числами 15 и
17, то ты прав.
16
Слайд 9Данное задание предполагает перевод информации, представленной в рисунке, в символическую запись
математическими знаками, то есть кодирование информации.
Слайд 10Данное задание заключается в достраивании диаграммы в соответствии с данными задачи.
Причем, чтобы получить необходимые данные для достраивания диаграммы, нужно решить задачу. Это процесс кодирования информации, то есть перевод ее в знаково-символический и графический вид.
