Презентация, доклад ФГОС НОО ОВЗ

Екатерина Николаевна
дефектолог Чистенской школы-гимназии
зав.территориальной ПМПК

С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ 

Утвержден Министерством образования и науки РФ
(Приказ N 1598 от 19.12.2014) и зарегистрирован Минюстом РФ 03.02.2015 №35847

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОБРАЗОВАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ (ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ)
Утвержден Министерством образования и науки РФ
(Приказ N 1599 от 19.12.2014) и зарегистрирован Минюстом РФ 03.02.2015 №35850

Начинает действовать
с 01.09.2016

образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
( ч. 6 ст. 11 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ)

права на образование, соответствующего его потребностям и возможностям, вне зависимости от:
степени тяжести нарушения психофизического развития и состояния/возможностей здоровья;
способности к освоению цензового уровня образования;
вида учебного заведения;
региона проживания;
социального статуса.

требований при реализации адаптированных основных общеобразовательных программ начального общего образования (далее –АООП НОО) в организациях, осуществляющих образовательную деятельность.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

слабослышащих и позднооглохших детей;
ФГОС для слепых детей;
ФГОС для слабовидящих детей;
ФГОС для детей с тяжелыми нарушениями речи;
ФГОС для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата;
ФГОС для детей с задержкой психического развития;
ФГОС для умственно отсталых детей;
ФГОС для детей с расстройствами аутистического спектра.

по отношению к детям с ОВЗ .

ОВЗ, включая инклюзивное образование;

в содержании образования выделены два взаимодополняющих компонента – «академический» и «жизненной компетенции»;

определены 4 варианта образовательных программ.

индивидуальный)

- системные характеристики требований к уровню конечного результата начального школьного образования, структуре образовательной программы, условиям получения образования в очерченном диапазоне образовательных потребностей и возможностей детей с ОВЗ

с ОВЗ начального общего образования в форме:
семейного образования;
на дому;
в медицинских организациях.

адаптированной основной образовательной программы общего образования учащихся с умственной отсталостью образовательными организациями, имеющими государственную аккредитацию.

Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования обучающихся с умственной отсталостью

том числе соотношению обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательных отношений) и их объему;
условиям реализации основных образовательных программ, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиями
результатам освоения основных образовательных программ.  

освоения АООП общего образования учащихся с умственной отсталостью учитывают возрастные, типологические и индивидуальные особенности обучающихся.
Стандарт учитывает особые образовательные потребности учащихся с умственной отсталостью.
 
Стандарт является основой объективной оценки образования учащихся с умственной отсталостью и соответствия установленным требованиям образовательной деятельности образовательной организации.

подготовительном классе составляет 35 минут.
При определении продолжительности занятий в 1-м классе используется «ступенчатый» режим обучения:
в первом полугодии (в сентябре, октябре − по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре-декабре − по 4 урока по 35 минут каждый; январь-май − по 4 урока по 40 минут каждый);
Продолжительность учебной недели в течение всех лет обучения – 5 дней.
Продолжительность учебного года на первой ступени общего образования составляет 34 недели, в подготовительном и 1-м классе — 33 недели.

Нормативный срок освоения АООП общего образования учащихся с умственной отсталостью (вариант С) составляет 12 лет (подготовительный класс (0)–XI классы).

отсталостью обеспечивает:
формирование личности с учетом их особых образовательных потребностей, на основе развития индивидуальных способностей,
положительной мотивации и базовых умений учебной деятельности (овладение чтением, письмом, счетом и т.д.),
а также простейшими навыками самоконтроля,
культурой поведения и речи,
основами личной гигиены и здорового образа жизни .

Назначение Стандарта

умственной отсталостью;
государственных гарантий качества образования учащихся с умственной отсталостью ;
нравственного развития учащихся с умственной отсталостью,
 формирование основ их гражданской идентичности;
учет возрастных, типологических и индивидуальных особенностей учающихся с умственной отсталостью, а также их особых образовательных потребностей;
 вариативность основных образовательных программ, дифференцированно учитывающих специфические образовательные потребности разных групп учащихся с умственной отсталостью.

отсталостью – это программа, которая учитывает :
-особенности психофизического развития;
-индивидуальные возможности;
-особые образовательные потребности.
Обеспечивает комплексную коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию.

АООП для учащихся-инвалидов с умственной отсталостью дополняется индивидуальной программой реабилитации инвалида

разрабатывается и утверждается организацией, осуществляющей образовательную деятельность в соответствии с ФГОС и с учетом примерной АООП..

ФГОС для учащихся с умственной отсталостью позволяет создавать с учетом особых образовательных потребностей разных групп учащихся два варианта АООП (варианты С и D), которые содержат дифференцированные требования к структуре, результатам освоения и условиям ее реализации.

Реализация основной адаптированной программы (вариант С) предполагает, что учащийся с умственной отсталостью получает образование несопоставимое по итоговым достижениям к моменту завершения школьного обучения с образованием сверстников без ограничений здоровья и в сроки, которые определяются Стандартом.

Обязательной является организация специальных условий обучения и воспитания для реализации как общих, так и особых образовательных потребностей.

учащихся с умственной отсталостью содержит

 
планируемые результаты освоения адаптированной основной образовательной программы общего образования; 
систему оценки достижения учащимися планируемых результатов освоения адаптированной основной образовательной программы общего образования; 
учебный план; 
программу формирования базовых учебных действий; 
программы учебных предметов; 
программу нравственного развития; 
программы коррекционных курсов; 
программу формирования экологической культуры, здорового и без- 
опасного образа жизни; 
программу внеурочной деятельности; 
систему условий реализации адаптированной основной образовательной программы общего образования в соответствии с требованиями стандарта.

Кадровое обеспечение – характеристика необходимой квалификации кадров педагогов, а также кадров, осуществляющих медико-психологическое сопровождение ребенка с умственной отсталостью в системе школьного образования.
В штат специалистов образовательной организации, реализующей АООП должны входить:
учителя-олигофренопедагоги;
воспитатели, учителя-логопеды;
педагоги-психологи;
специалисты по физической культуре и адаптивной физической культуре;
социальные педагоги;
музыкальный работник;
медицинские работники, в том числе специалист по лечебной физкультуре.

ОВЗ
http://fgos-ovz.herzen.spb.ru/?page_id=136

Пакет специальных образовательных условий
обучения для различных категорий детей с ОВЗ
http://www.inclusive-edu.ru/life_news/11/343/