Презентация, доклад для школы молодого учителя на тему Современный урок в контексте требований ФГОС общего образования второго поколения

– учитель географии
МБОУ «Школа-лицей» №3 им. А.С. Макаренко

в том, чтобы дать ученикам максимум знаний, а в том, чтобы привить им интерес к самостоятельному поиску знаний, научить добывать знания и пользоваться ими.
Константин Кушнер

«Каждый урок должен быть для наставника задачей, которую он должен выполнять, обдумывая это заранее: на каждом уроке он должен чего-нибудь достигнуть, сделать шаг дальше и заставить весь класс сделать этот шаг».
К.Д. Ушинский.

педагог в течении установленного времени руководит коллективной познавательной деятельностью постоянной группы учащихся (классов) с учетом особенностей каждого из них, используя виды, средства, методы работы, создающие благоприятные условия для того чтобы все ученики овладевали основами изучаемого предмета непосредственно в процессе обучения, а также для воспитания и развития познавательных способностей и духовных сил школьников.

(А.А.Вагин)

Какие слова для ВАС ключевые ?

возможности для развития
личности ученика,
ее активного умственного роста,
глубокого и осмысленного усвоения знаний,
для формирования ее нравственных основ.


Ю.А. Конаржевский, д.п.н.

передачи функций от учителя к ученику;
Систематическое обучение детей осуществлять рефлексивное действие;
Использование форм, методов, приемов обучения, повышающих степень активности учащихся в учебном процессе;
Технология диалога: обучении учащихся умению ставить вопросы;
Сочетание репродуктивной и проблемной форм обучения;
Формирование контрольно-оценочной деятельности обучающихся;
Систематическая работа по осмыслению учебного материала всеми учащимися;
Оценивается реальное продвижение каждого ученика, поощряются и поддерживаются минимальные успехи;
Специальное планирование коммуникативных задач урока;

способам ее выражения;
Создание атмосферы сотрудничества, сотворчества, психологического комфорта на каждом уроке;
Постоянное, глубокое личностное воздействие «учитель – ученик» через отношения, совместную деятельность на уроке.

Учитель - ученик

Урок

Поиск истины в совместной деятельности

предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями;
Урок применения предметных ЗУНов и УУД;
Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов и УУД;
Урок повторения предметных ЗУНов или закрепления УУД;
Контрольный урок;
Коррекционный урок;
Комбинированный урок
 

«пресс-конференция», «урок-презентация», «съезд», «круглый стол», «урок-аукцион»;
3. Кино-, теле-, видеоуроки
4. Уроки самоопределения, уроки самореализации (защита творческих работ);
5. Урок-исторический, географический портрет;
6. Урок-дискуссия, урок проблемных поисков, урок интеллектуальных раздумий; поиск ассоциаций;
7. Модульный урок

задачи);
Инструкции и пояснения;
Вводное слово учителя;
Распределение по группам;
Выработка правил работы (определение норм, процедур работы);
Конструирование пространства урока (формы работы и ресурсы).

чего?»;
обобщенный образ максимально желаемого достижения (результата);
Задачи урока:
формулируются через глаголы (объяснить, изучить, рассмотреть, обобщить, узнать, сравнить, закрепить, расширить представления, сопоставить, обсудить и т.п.);
задачи могут быть дидактическими или обучающими, деятельностными, ценностными;
относятся к организации занятия, к содержанию темы, к деятельности учащихся и учителя на занятии, к подведению итогов, к оцениванию и обсуждению (рефлексии);
Ожидаемые результаты:
Связаны с целями и задачами;
могут разделяться на предметные, метапредметные и личностные;
соотносятся с компонентами знаний, умений и навыков, ценностных ориентиров;
возвращение к ним в конце занятия может быть проведено в ходе рефлексии

(проблемная ситуация);
Направленность на социальный опыт учащихся
Оригинальность формы подачи материала
Возможность для обсуждения, высказывания собственной точки зрения

Способы проведения мотивации:
Создание проблемной ситуации;
Работа с высказыванием
афоризмом);
Работа с понятиями (терминами);
Анализ документа (текста);
Графическое изображение, рисунок, картина

Мотивация (побуждение) – динамический процесс физиологического и психологического управления поведением человека, определяющий его направленность, организованность, активность и устойчивость.

Проблемно-мотивационный блок

документов);
электронные видеоматериалы;
раздаточный материал;
музыкальные фрагменты;
иллюстративный материал
(портреты, картины и др.);
картографический материал;
Графические источники (схемы, диаграммы)

?

информации
с ранее усвоенной и др.

Оценка информации;

Применение информации для решения проблем
(познавательных заданий)

Информационный и аналитический блоки:

Устная и письменная
Передача информации

Хронологизация
информации

Интерпретация
карт

связанное с процессом обучения;
Промежуточная
Итоговое оценивание.
Оценочная деятельность:

Внутренняя оценка

Внешняя оценка

учащихся;
Разнообразие видов деятельности учащихся;
Выявление и ликвидация пробелов знаний учащихся;
Учет индивидуальных достижений учащихся во внеурочной деятельности (олимпиады, конкурсы, конференции);
Самоконтроль знаний

Формы контроля и учета достижений:

Устный опрос

Письменная самостоятельная работа

Доклад, рассказ, изложение

Выполнение познавательных заданий

Защита творческой работы, проекта

Тестовые задания

Выполнение заданий в рабочей тетради

Исторические, географические диктанты, языковые диктанты

Составление плана конспекта ответа

рефлексия — это этап урока, в ходе которого учащиеся самостоятельно оценивают свое состояние, свои эмоции, результаты своей деятельности.

научился…
У меня получилось…
Я смог…
Я попробую…
Меня удивило…
Мне захотелось…

материала: портретов , картин, приборов, фотодокументов, видеофильмов и литературных произведений т.д.

возможность отбора учебного материала из самых разнообразных источников

возможность выделения главного в учебном материале, использование логических схем, таблиц, опорных конспектов для лучшего усвоения учебного материала;

карты, схемы сражений;
Опорные конспекты;
Поиск информации в Интернет;
Пособия для подготовки к ЕГЭ;
Электронные учебники.
Дидактический материал, тесты и задания к урокам.

методической продукции, обеспечивающей эффективное и качественное преподавание учебных курсов в начальной школе и возможность достижения планируемых результатов освоения основных образовательных программ на ступени начального образования в соответствии с ФГОС второго поколения.
Обучение с использованием технологической карты позволяет организовать эффективный учебный процесс, обеспечить реализацию предметных, метапредметных и личностных умений (универсальных учебных действий), в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения, существенно сократить время на подготовку учителя к уроку. Технологическая карта предназначена для проектирования учебного процесса по темам.

интеллектуального
Богатства, показатель его кругозора, эрудиции»

В.А.Сухомлинский

Уильям Уорд: «Посредственный учитель излагает. Хороший учитель объясняет. Выдающийся учитель показывает. Великий учитель вдохновляет».