Презентация, доклад для коучинга на тему Рефлексия

мен адам» Ертеде бір данышпан өмір сүріпті. Ол бәрін біледі екен. Ал бір адам оны көре алмапты. Елдің көзінше оның да бірдеңені білмейтінін дәлелдегісі келіпті. Бірде көп адамдар отырған жерде әлгі адам алақанына бір көбелекті қысып ұстап тұрып, данышпаннан «Айтшы данышпаным, менің қолымдағы қандай көбелек- тірі ме, өлі ме?» - деп сұрайды. Ол өзі ішінен «Егер тірі десе - мыжып жіберемін, ал егер өлі десе - онда қоя беремін» деп ойлап тұрады. Данышпан болса, сәл ойланып тұрып, «бәрі сенің қолыңда» депті.

жасап, шығармашылық қабілетін шыңдай отырып, өз білімін жетілдірумен айналысуы керек. 

Шет тілдер сөздігінде «рефлексия» «ой електен өткізу», «өзін өзі тану», «өз өзіне есеп беру» деген сөз. Бұл адамның өз іс әрекетінің заңды түрде жүзеге асуының теориялық формасы. Ал педагогика саласында рефлексия іс-әрекеттің өзіндік талдауы және оның нәтижесі. 

әр тақырыптың соңында;
сабақ этаптарының арасында;
тарау соңында.

Ол ақырындап оқушының ішкі рефлексиясына ұласу керек. 

рефлексиясы  - іс-әрекет рефлексиясы  Рефлексияның бұл түрлерін жеке,топтық, жұптық түрде өткізуге болады

man …  - A dictionary is a book… 

• Бірінші жол- тақырып атауы;  • Екінші жол – тақырыпты екі сөзбен сипаттау,– белгі немесе сын есіммен;  • Үшінші жол - осы тақырыптағы іс-әрекетті үш сөзбен сипаттау, етістікпен;  • Төртінші жол – төрт сөзден тұратын фраза, тақырыпқа қатысты;  • Бесінші жол– синоним, тақырыпты ашатын. 

мен жаңаны түсінудің арақатынасын жалғастыруға мүмкіндік береді. Мысалы:
1. Michael Jackson  2. Handsome, talented  3. Sings, dances, loves  4. King of pop music  5. A famous star. 

пейзажы бар сурет таратылады. Мұғалім оқушыларға суретте өзі қалаған жерді көрсетіп, бірнеше сөйлеммен түсіндіруді ұсынады. 

телеграмма жазу ұсынылады. 2-3 минут телеграмма құруға беріледі, содан соң барлығы өз телеграммаларын оқып жалпы қорытынды жасалады.
 

өзіндік талдау жасауына ықпал етеді. Сабақта не өткені туралы өз-өзіне хат жазу тапсырылады, оқушы жазбаша түрде талдау жасайды. 

үшін қолданылады. 

Тыңдаушылар берілген сөздерден әңгіме құрастыруы шарт, әңгіме идеясы нақты түйінді сөздер алынған аңыз-әңгіме идеясымен салыстырылады.

себебі мұнда тек әңгіме құрастыру ғана емес, әңгіме барысын иллюстрациялау мақсат. Яғни, сурет салу керек. Сыныпта бұл тапсырманы орындау барысында талғамы бар, сурет салуға бейім тұлғалар анықталады

ұштастырылып, мазмұнды әңгіме ұсынылуы мүмкін. Бұл тапсырма түрі оқушылар үшін өте қызықты. Логикалық ойлауы ұшқыр оқушылар әдетте түрлі тақырыптарда әңгімелер құрастырады.

жолын тізбектеп көрсетуге қолайлы.

тапсырма. Сұрақтар ды зерделеп, ұстанымдарды негіздеуге мүмкіндік береді.
Ұйымдастыру:
Бір оқушы алдыңғы жақта, орындықтар доға болып қойылған .
Жаттығудың сипаттамасы:
Бір оқушы алға шығып өз пікірін айтып және тақырып бойынша сұрақтарға жауап береді. Сұрақты анағұрлым мазмұнды қылу үшін, оқушылар белгілі бір пікір бойынша бірлесіп алға шығып сөйлей алады. Мысалы, оқушылар белгілі бір рөлді немесе адамды сомдай алады (мысалы, Гордон Браун немесе жалғыз басты жас ана).

қою керек (немесе әр топқа әр түсті қалам беріңіз, осылайша кім қандай үлес қосқанын көре аласыз).
Жұмыс алгоритмі:
Әр топты өз бекетінің жанына орналастырыңыз. Оларға талас тудыратын проблеманы талқылап, өз идеяларын газетке немесе тақтаға жазу үшін 10 минут уақыт беріледі. Уақыт аяқталғаннан кейін топтар кабинеттегі жаңа бекеттерге көшеді, ол бекетте бұған дейін болған топтардың идеяларын негізге ала отырып, талқылауды жалғастырады. Барлық топтар бекеттердің барлығын өтіп, өзге топтардың түсініктемелерін қарастырып болғанша әр 10 минут сайын топтар бекеттерін ауыстырып отырады.

жұмыс істеуге қолайлы жағдай жасалуы керек.
Жұмыс алгоритмі:
Төрт адамнан тұратын топтарды жұптарға бөліңіз: А және Ә, Б және В.
1-қадам. А Ә-дан сұхбат алады, ал Б В-дан сұхбат алады.
2-қадам, керісінше. Ә А-дан сұхбат алады, ал В Б-дан сұхбат алады.
3-қадам. Әр оқушы ақпаратпен төрт адамдық топ ішінде бөліседі.

алдағы уақытта не істей аласың?