Презентация, доклад Дидактика - как наука

обучения и образования.

как искусство обучения

Ян Амос Коменский трактовал дидактику как «универсальное искусство обучения всех всему».

целостную и непротиворечивую теорию «воспитывающего обучения».

обучения (образовательных задач), обеспечение информирования, воспитания, осознания и практического применения знаний.

2. Учение – процесс (точнее, сопроцесс), в ходе которого на основе познания, упражнения и приобретенного опыта возникают новые формы поведения и деятельности, изменяются ранее приобретенные.

3. Обучение – упорядоченное взаимодействие педагога с учащимися, направленное на достижение поставленной цели.

способов мышления. Знание – совокупность идей человека, в которых выражается теоретическое овладение этим предметом.

5. Умения – овладение способами (приемами, действиями) применения усвоенных знаний на практике.

6. Навыки – умения, доведенные до автоматизма, высокой степени совершенства.

Основные категории дидактики

обучение, будущее, на которое направлены его усилия.

8. Содержание (обучения, образования) – система научных знаний, практических умений и навыков, способов деятельности и мышления, которыми учащиеся должны овладеть в процессе обучения.

9. Организация – упорядочение дидактического процесса по определенным критериям, придание ему необходимой формы с целью наилучшей реализации поставленной цели.

сущности, логики и содержания.

11. Метод – путь достижения (реализации) цели и задач обучения.

12. Средство – предметная поддержка учебного процесса. К средствам относятся голос (речь) педагога, его мастерство в широком смысле, учебники, классное оборудование и т.д. Это понятие употребляется и в других значениях, которые будут рассмотрены ниже.

13. Результаты (продукты) – это то, к чему приходит обучение, конечные следствия учебного процесса, степень реализации намеченной цели

Основные категории дидактики

ход и результаты процесса обучения;
определяет методы, организационные формы и средства, обеспечивающие осуществление запланированных целей и задач.

с факторами, которые на него влияют, условиями, в которых он протекает, а также результатами, к которым он приводит.
Частные (конкретные) дидактики называются методиками преподавания. Они изучают закономерности протекания процесса, содержание, формы и методы преподавания различных учебных предметов.

и правил обучения;
целей и содержания обучения;
форм и методов обучения; возможностей новых образовательных технологий;
диагностики учебного процесса и его результатов.

содержании, методах, средствах, организации, системах и технологиях, достигнутых результатах (продуктах).

Габдрахманова, И.Ф. Яруллин, Казанский (Приволжский) федеральный университет. - Казань, 2013. – 92 с.
Дидактика как наука. Объект и предмет дидактики. Структура дидактики. Категориальный аппарат дидактики: обучение, учение, преподавание: [Электронный ресурс] . – https://studfiles.net/preview/6175499/page:9/
Дидактика как наука (предмет, задачи, основные категории, проблемы современной дидактики): [Электронный ресурс] . – https://lektsii.org/3-115660.html
Дидактика как наука. Основные проблемы дидактики: [Электронный ресурс] . – https://otherreferats.allbest.ru/pedagogics/00199287_0.html