Презентация, доклад Дальтон-технология. Основные теоретические положения

школа. Отсюда и
произошло название. Сейчас подобные
школы распространены в США, Голландии
и многих других странах. Американский
педагог Хелен Паркерхерст
разработала «Лабораторный план»,
имеющий своей целью научить детей
жить в социуме, развивать ум, тело и дух.

овладения навыками сотрудничества, ответственности и самостоятельности в учебно-познавательной деятельности. 

с образовательным процессом, основанным на трех принципах: свобода, самостоятельность, сотрудничество. Все эти принципы объединяются ведущим принципом – принципом гуманизма. В этом суть философии Дальтон-технологии.

знаний, темпа, форм и способов работы. Сам учебный предмет в основном определяется учебным планом. Но эта свобода сочетается с ответственностью: ученик осуществляет свободное учение, самоконтроль, взаимоконтроль, но окончательно уровень достижения цели оценивает учитель по каждому свободно выполненному заданию. Каждый ученик индивидуально отчитывается перед учителем. Таким образом, свобода сочетается с ответственностью. 

маршрута своего развития, самостоятельность действий принятия решения и ответственности за этот выбор. 

имеет право обращаться за помощью к кому угодно: к учащимся, родителям, учителю. Это дает возможность учащимся учиться уважать другого человека, уметь его выслушать, понять, найти с ним контакт. По поводу помощи важно отметить, что она состоит в том, чтобы указать, где и как искать ответ на вопрос.

отвечать за выполнение задания БУДЕШЬ САМ (ответственность).
эти исходные позиции философии рассматриваемой технологии реализуются через ДАЛЬТОН-ПЛАН, включающий в себя задания, лабораторию и «дом».

сами задания формулируются на уровневой основе. Задания могут ограничиваться учебной программой или выходить за ее рамки. Выполнение задания не только проверяется учителем индивидуально у каждого ученика, но и дается проверочная работа для всех. Именно результаты этой работы и оцениваются. За каждое задание отметка не ставится, а только отмечается его выполнение и дается устная оценка учителем.

и результат его выполнения; 
задание должно быть понятным и интересным ученику; 
задание рассчитано на возможность ученика самостоятельно справиться с ним;  
в заданиях предусматривается возможность для учета, самоконтроля и контроля;
ученику в процессе выполнения задания должно быть ясно, когда и к кому можно обращаться за помощью; 
содержание задания предполагает предварительное и последующее обсуждение. 

над заданием, а также для участия в учебных занятиях. 
«Дом» – это условия, приближенные к домашней свободе: наличие места, где ученику комфортно работать; свобода выбора с кем выполнять работу; наличие группы консультантов и т.д. 

исходных теоретических позиций является вопрос о формах реализации Дальтон-плана.
Можно выделить четыре формы реализации Дальтон-плана. Системы действий учителя и учащихся будут рассмотрены нами в рамках каждой из четырех форм. Это позволит достаточно четко выделить специфику каждой формы. 

отработку умений и навыков, их закрепление. Могут быть лекции, контрольные уроки, уроки коллективной рефлексии, т.е. это – составная часть классно-урочной системы. В школе Дальтон вводились иногда и определенные табу, например, классное учебное занятие не рекомендуется пропускать. 

деятельности; 
учитель – организатор и участник процесса обсуждения; 
ученик – участник и субъект организационной деятельности; 
результатом коллективного урока является некое решение проблемы (для каждого может быть своя) с выходом на последующую деятельность через возникшие вопросы и затруднения. 

промежуток времени, в течение которого лаборатория работает, чтобы ученик мог погрузиться в выполнение своего задания; 
присутствие одного или нескольких консультантов. 

проблемам, ценностям и т.п.;
необходимость подготовительного этапа; 
выступления в форме докладов, а не сообщений, т.е. в выступлениях важно обозначить собственную позицию. 

с другими; 
уровень сформированности у школьника умений использовать научные методы познания (наблюдение, гипотеза, эксперимент).

умениями. Снижается перегрузка учащихся за счет учения с интересом в условиях индивидуального темпа работы. Важнейшим преимуществом дальтон-технологии является возможность личностного развития за счет обогащения социальным опытом других учащихся и взрослых;
Следует отметить и интегративный характер данной технологии – в ней могут быть использованы технологии полного усвоения знаний, уровневой дифференциации, коллективного способа обучения, модульная и проектная технологии.

кабинета), источники информации в классе или библиотеке, открытые кабинеты с наглядными пособия; 
организационные условия: определение правил (свободное передвижение по классу, задания и сроки выполнения должны быть поняты каждым учеником; регламентация входа и выхода их класса и т.п.); 
готовность учителя к изменению своих функций. Роль учителя заключается в том, чтобы: создать условия и «охранять» процесс самостоятельности учащихся, обеспечив их безопасность; стимулировать общение и сотрудничество передать часть полномочий самим учащимся, а главное – часть ответственности за обучение. недостаточная мотивация учителей, учащихся и их родителей на принятие этой технологии; 
большие трудовые и временные затраты на разработку дидактических материалов, ориентированных на самостоятельную работу школьников.