Презентация, доклад Дальтон-технологии в обучении

наивысшего качества.
В противном случае оно совершенно бесполезно.

системы) многообразным потребностям, интересам личности, общества, государства.

Педагогический терминологический словарь

к саморазвитию и непрерывному образованию;
- проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования;
- активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;
- построение образовательной деятельности с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.

ФГОС ООО

детей жить в социуме, развивать ум, тело и дух.

счёт овладения навыками сотрудничества, ответсвенности в учебно-познавательной деятельности.

способов работы

ученик осуществляет свободное учение, самоконтроль, взаимоконтроль

ученик индивидуально отчитывается перед учителем

окончательно уровень достижения цели оценивает учитель по каждому выполненному заданию

=

ответственность

как искать ответ на вопрос) к кому угодно: одноклассникам, учителям, родителям

не бояться признать, что не знаешь чего-либо

формулируются на уровневой основе;
задания могут быть исследовательского характера с постановкой эксперимента, разработкой проекта;
задания могут ограничиватья учебной программой или выходить за её рамки;
выполнение задания проверяется учителем индивидуально у каждого ученика;
за задания отметка не ставится, а только отмечается его выполнение и даётся устная оценка учителем;
даётся проверочная работа для всех, результаты которой и оцениваются.

объём учебного материала;
- чётко формулируется цель задания, а значит и результат выполнения;
- должны быть понятны и интересны ученику;
- рассчитаны на возможность ученика самостоятельно справиться с ним (даются указания, литература, сроки выполнения);
- предполагают различные формы их выполнения, возможность сотрудничества с другими;
- предусматривается возможность для самоконтроля и контроля;
- ученику должно быть ясно, когда и к кому можно обращаться за помощью;
- содержание задания предполагает предварительное и последующее обсуждение.

а также для участия в учебных занятиях.

работе; наличие группы консультантов, готовых в любой момент оказать помощь.

порядке, с кем будет работать, как будет отчитываться перед учителем

и порядок выполнения задания.
2.      Работа может быть индивидуальной, парной, групповой.
3.      Организуй рабочее место с хорошей освещенностью, с минимумом зрительных и звуковых раздражителей, необходимыми средствами обучения и начинай работать.
4.      Вчитайся в задание, определи его цели. Работай интенсивно и независимо. Выполняй задание в удобном для себя темпе.
5.      Будь настойчивым. Не позволяй мелочам отвлекать тебя.
6.      Работай сейчас. Береги время. Ничего не откладывай «на потом».

библиотеку, для этого надо иметь карточку – допуск с указанием нужных книг.
8. Не допускай более 2-х переходов за урок из лаборатории в лабораторию (библиотеку).
9. Если непонятно, спрашивай у учителя, у товарищей, ищи в книгах, памятках. Используй взаимное с товарищем репетиторство. Спрашивай у одноклассников, объясняй им сам. Думайте вместе! Объясняя материал или решение кому-то, ты сам лучше его поймешь.
10. Записи по каждому предмету веди отдельно. Перепроверяй себя. Для записей можно использовать различные цвета.
11. Держи словарь, справочники под рукой и пользуйся ими, как только в чем-то не уверен.

на чём спотыкаешься, и реши, как этого избежать в следующий раз.
13. Учись на ошибках. Получив проверенную работу, не смотри только на отметку. Пройдись по каждому заданию, повтори, что знаешь, и обрати внимание, где надо приложить больше усилий.
14. Старайся выполненные задания сдавать по мере их выполнения до указанного учителем срока.
15. Помни, что от учителя ученик на Дальтон-часе получает только консультацию, подсказку, где найти ответ, а не готовый ответ.
16. Некоторые задания можно выполнить дома. Важно выполнить их хорошо, вовремя и самостоятельно.

формированием у них ответственности. Необходим учёт результатов работы и сочетание самоконтроля учащихся с контролем учителя.

недели

ведёт специальный журнал, где записано всё, что должно быть выполнено за неделю, две недели, месяц

рабочие уголки;
- рядом со столом учителя — стулья для учащихся, которые ждут своей очереди к учителю;
- источники информации в классе или библиотеке;
- открытые кабинеты с наглядными пособиями

разработка вместе с детьми определённых правил:
- свободное передвижение по классу;
- задания и сроки выполнения должны быть поняты каждым учеником;
- регламентация входа и выхода из класса и т.д.

- стимулирование общения и сотрудничества в группах;
- передача части полномочий учащимся

недостаточная мотивация педагогов, учащихся и родителей на принятие технологии

большие трудовые и временные затраты на разработку дидактических материалов

навыков, их закрепление.
Формы: лекции, контрольные уроки, уроки коллективной рефлексии.

во время практической деятельности;
- учитель — организатор и участник процесса обсуждения;
- ученик — участник и субъект организационной деятельности;
- результатом коллективного урока является некое решение проблемы с выходом на последующую деятельность через возникшие вопросы и затруднения.

необходимая литература, пособия, справочники и др.;
- длительный промежуток времени, в течение которого лаборатория работает, чтобы ученик мог погрузиться в выполнение своего задания;
- присутствие одного или нескольких консультантов.
Деятельность ученика:
- работает индивидуально (в своём темпе), в паре или группе;
- выступает в качестве репетитора для других;
- в ходе занятия может консультироваться с учителем по поводу возникших вопросов.
Деятельность учителя:
- консультирует, беседует с учащимися по результатам выполненных ими заданий, принимает зачёты, даёт новые задания.

не сообщений, т.е. в выступлениях важно обозначить собственную позицию;
- организация обсуждения теоретического вопроса посредством интеграции;
- особое значение уделяется человеческим проблемам, моральным ценностям.

Формы реализации Дальтон-технологии

идея ндивидуализации, которая ставит в центр всей образовательной системы личность ребёнка, обеспечение комфортных, бесконфликтных и безопасных условий её развития, реализацию природных потенциалов.

своих возможностей, открыта для восприятия нового опыта, способна на осознанный и ответственный выбор в разнообразных жизненных ситуациях. Именно достижение личностью таких качеств провозглашается главной целью Дальтон-технологии.