Презентация, доклад на тему Предшкольная подготовка

первоклассников независимо от их социального положения.

В основном предшкольное образование осуществляется в детских дошкольных учреждениях. Вместе с тем в последнее время получили широкое развитие так называемые группы подготовки к школе – группы кратковременного пребывания, работающие при школах.

влияние на функциональное состояние организма дошкольника.

(от простого к сложному);
чередование видов деятельности и своевременное переключение с одного вида деятельности на другой;
наличие динамических пауз между занятиями и частями занятий;
гигиенические требования к помещению и материалам.

самостоятельной деятельности детей и совместной деятельности педагога с детьми.
Взрослый привлекает детей к занятию без психологического принуждения, опираясь на их интерес к содержанию и форме деятельности.
Дифференцированный временной режим (в зависимости от разных видов деятельности и возраста детей).

будущего обучения;
формирование творческого воображения у детей дошкольного возраста;
развитие коммуникативной сферы общения;
развитие индивидуальных способностей ребенка.

с дидактическими материалами;
познавательно-исследовательская деятельность;
коммуникативный тренинг;
математика;
развитие речи;
музыка;
физическая культура;
развитие моторики – занятия «Развиваем пальчики».

При этом особое значение придается тому, чтобы не «раздергивать» ребенка на отдельные занятия, а реально строить единую систему взаимосвязанных видов деятельности.

«дух открытий»;
держать паузу, не мешая включению мыслительных процессов у детей;
не оставлять без внимания ни одного ответа детей;
помнить о развитии речи во всех видах деятельности;
поддерживать ощущение успешности.

занятий – не более 30 минут
Физкультминутка – в середине занятия
Перерыв между занятиями – 10 минут
Домашнее задание – не задается

ребенка к школе, они должны быть ориентированы на поддержание и развитие его природной любознательности, желание учиться и достигать значимых целей, на приобретение уверенности в своих возможностях и перспективах, на готовность работать в коллективе (в команде). Навыки чтения, письма, работы с учебными фиксированными заданиями могут и должны быть актуальными для ребенка действиями и личностно значимыми приобретениями, но не самоцелью учителя.
Для решения этой проблемы нами и была выбрана программа «Предшкольная пора» под редакцией Н.Ф.Виноградовой.

в школе, должны включаться в действия, направленные на:

общение со взрослыми и сверстниками;

обсуждение важных для детей событий;

планирование учебных действий;

активную работу, как индивидуальную, так и в коллективе (команде);

рефлексию и оценку результатов.

первоклассников;
развитие личности ребенка старшего дошкольного возраста;
формирование готовности ребенка к систематическому обучению;
укрепление и развитие эмоционально-положительного отношения ребенка к школе, желания учиться;
отбор содержания образования детей на ступени предшкольного образования, которое обеспечит отказ от дублирования содержания обучения в 1 классе школы;
формирование социальных черт личности будущего школьника, необходимых для благополучной адаптации к школе.

для занятий;
недостаточная материальная база;
недостаток личного опыта по работе с детьми старшего дошкольного возраста.