Презентация, доклад на тему Портфолио как образовательная технология: как средство обобщения и презентации педагогического опыта

доцент кафедры ЕНО СПбАППО Иваньшина Елена Владимировна

она образование поставит на почву самообразования, саморазвития и лишь по мере средств и возможности будет помогать этому процессу» (П.Ф.Каптерев)

«Можно и нужно каждого учителя научить пользоваться педагогическим инструментарием, только тогда его работа будет высокорезультативной, а место учителя самым лучшим местом под солнцем»
(Я.А.Коменский)

— это набор работ учащихся, который связывает отдельные аспекты их деятельности... в более полную картину».
Портфолио — нечто большее, чем просто папка ученических работ; — это спланированная заранее индивидуальная подборка достижений учащихся [Студент в поле информации и коммуникации, кол. авт. Т.Г.Галактионова и др., СПб, PETROC, 2000 с. 61] .
Портфолио (портфель, папка) – инструмент самооценки познавательного, творческого труда участников образовательного процесса, рефлексии собственной деятельности (Шалыгина И.В.)
Технология «Портфолио» – это способ фиксирования, накопления и аутентичного оценивания индивидуальных образовательных результатов участника образовательного процесса в определенный период его обучения.

(для других участников образовательного процесса).
По содержанию:
портфолио достижений – отражает успехи и направлен на повышение собственной значимости (грамоты, награды…);
рефлексивный портфолио – раскрывает динамику личностного развития, позволяет оценить результативность деятельности за определенный период (к/р, творч. раб., сочинения, эссе, видеокассеты, результаты психологических обследований…)
проблемно-исследовательский – связанный с написанием реферата, научной работы, содержит набор материала по определенным рубрикам;
тематический – создается в процессе изучения какой-либо большой темы, раздела, учебного курса

- поддерживает учебные цели
Мотивационная - поощряет резуль-таты учащихся, преподавателей и родителей
Содержательная - раскрывает весь спектр выполняемых работ
Развивающая - обеспечивает непрерывность процесса обучения от года к году
Рейтинговая - показывает диапазон навыков и умений

что учащийся не знает, не умеет, на то, что он знает и умеет по данной теме и данному предмету
Интеграцию количественной и качественной оценок;
Перенос педагогического ударения с оценки на самооценку

Основной смысл портфолио – «показать все, на что ты способен»

и оценочной деятельности обучающихся.
Поощрять активность и самостоятельность обучающихся, расширять возможности обучения и самообразовательной деятельности.
Стимулировать и поддерживать учебную мотивацию.
Определять образовательные результаты, включая различные виды компетентности.
Определять динамику развития учебно-познавательной деятельности, трудности в усвоении учебного материала.
Способствовать организации метапознавательной деятельности.

просто показатель роста, разумеется, если она максимально точна и достоверна».
Форма оценки личностных достижений и образовательных результатов
равнозначно термину «подлинная оценка», или «оценивание реальных достижений учащихся».

шкале (от 1 до 4) по следующим критериям:
наличие собственной позиции (точки зрения);
установление внутренних взаимосвязей;
степень обоснованности материала; доказательности выводов и заключений;
способ подачи материала (язык, стиль и др.);
соответствие правилам оформления работы.
Т.Г.Новикова, М.А.Пинская, А.С.Прутченков, Е.Е.Федотова. Портфолио в профильном обучении (Анализ зарубежного опыта). //Профильная школа, 2005, № 5, с. 46-48.

характеризуется всесторонностью в отражении всех категорий материалов и высоким уровнем по всем критериям оценки. Содержание «Портфолио» свидетельствует о больших приложенных усилиях и очевидном прогрессе учащегося, высоком уровне самооценки, творческом отношении к предмету. В содержании и оформлении «Портфолио» ярко проявляются оригинальность и творчество.
Высокий уровень - в «Портфолио» полностью представлены материалы обязательной категории, но могут отсутствовать некоторые элементы из остальных категорий. Может быть недостаточно выражена оригинальность и творчество в содержании и отсутствовать творчество в оформлении.

которой можно судить об уровне сформированности отраженных в Стандарте или Учебной программе знаний и умений. Могут отсутствовать материалы из остальных категорий и творчество в оформлении.
Слабый уровень - «Портфолио», по которому трудно сформировать представление о процессе работы и достижениях учащегося. Как правило, в нем представлены отрывочные сведения из различных категорий, отдельные, не законченные работы и т.д. По такому «Портфолио» практически невозможно определить прогресс в обучении и уровень сформированности качеств.
Оценку «Портфолио» можно заносить в специальный лист оценки.

воспроизводимый способ организации учебного процесса с четкой ориентацией на диагностично заданную цель
Признаки:
диагностичность описания цели;
воспроизводимость педагогического процесса;
воспроизводимость педагогических результатов

по желанию обучающихся);
Мотивация: каждому участнику образовательного процесса должно быть понятно, какова цель данного портфолио;
Аннотирование портфолио (выбор рубрик);
Выбор времени работы над портфолио: на занятиях, во время самостоятельной работы, во время домашней подготовки;
Оформление;
Способы и критерии оценивания

предназначения и краткого описания документа
Содержание или оглавление
Самоанализ и взгляд в будущее

интересные (значительные) конспекты, доклады, д/р, схемы, таблицы, иллюстрации;
Проекты, с/р, информационные технологии;
Материалы групповой и парной работы (КТД);
Любимая работа;
Письменная оценка рецензента (родителей, педагогов, учащихся)
Самооценка, рефлексия

сложили.
Значит, будет ДВА РАЗДЕЛА.
Бумажек меньше, больше дела!
 Я бы так определила: