Презентация, доклад на тему По ступенькам творчества к вершинам мастерства

к вершинам мастерства»

Материал
подготовила Болотина С.Н., зам. директора по УМР

ОГАОУ СПО «Белгородский техникум общественного питания»

применении всего того, что знаешь.
А.Дистарвег.

под редакцией Г.М.Коджаспирова

Педагогический опыт - активное освоение и реализация педагогом в практике законов и принципов педагогики с учётом конкретных условий, особенностей детей, детского коллектива и собственной личности; передовой опыт характеризуется тем, что педагог получает лучшие результаты за счёт усовершенствования имеющихся средств, оптимальной организации педагогического процесса.

деятельности.

Педагогические способности

Педагогическая техника

- на развитие учащегося, детского сообщества
- на цели педагогический деятельности: гуманистическая стратегия, творческое преобразование средств, объектов деятельности
- на средства педагогического взаимодействия
- на себя как учителя, на собственную профессиональную самореализацию в сфере педагогической деятельности

предмет которой преподает педагог, с другой – к учащимся, которые их осваивают.
На основании профессионального знания педагога формируется педагогическое сознание- принципы и правила, лежащие в основе принятия профессиональных решений и разработки профессиональных стратегий.

педагогической деятельности:

Конструктивные способности – проектировать личность учащегося, отбирать и композиционно строить учебно- воспитательный материал применительно к его индивидуальным способностям;

Организаторские способности – включать учащихся в различные виды деятельности и делать детский коллектив инструментом влияния на каждую отдельную личность, а личность – активной в движении к целям образования;

Коммуникативные способности – устанавливать правильные взаимоотношения с учащимися и перестраивать их в соответствии с изменением целей образования и развитием требований к педагогу.

им собственным психофизиологическим состоянием, настроением, эмоциями, телом, речью и организацию педагогически целесообразного общения.

ключевые моменты собственной философии образования педагога, которые выступают в качестве базовых ценностных ориентиров в разработке подходов к организации обучения и воспитания.

Вас представляется такая категория, как «образование»?
В чем вы видите задачи профессионального образования XXI века?
Как Вы определите для себя предмет, смысл и задачи педагогической деятельности в современной школе?
Какие базовыми принципами Вы руководствуетесь в подходах к формулированию цели и задач обучения и воспитания?
Каковы ваши приоритеты при выборе технологий обучения, и воспитания?
Что для Вас является ведущим при формировании содержания урока, при выборе используемых на уроке методов обучения, при выборе организационных форм обучения.
В рамках какой системы отношений «учитель- ученик»,« ученик- ученик» Вы организуете педагогический процесс?
В чем Вам видится результат педагогической деятельности?