Передовой педагогический опыт
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему :Передовой педагогический опыт.
Содержание
- 1. :Передовой педагогический опыт.
- 2. Обобщение – формулирование основных идей, на которых
- 3. Передовой педагогический опыт должен быть источником решения
- 4. «Жить- значит иметь проблемы. Решать их
- 5. Слайд 5
- 6. то наши ученики будут закрывать глаза на
- 7. «О, бездарный разлад между делом и словом,Ты,
- 8. Слайд 8
- 9. Слайд 9
- 10. Важно взрастить в себе желание помочь подрастающему человеку.
- 11. Слайд 11
- 12. В жизни можно по разному жить… В
- 13. Цель обобщения:Свой опыт - коллегамРассказать какую проблему решаю и какого результата достигаю.
- 14. Понять в каком противоречии кроется причина проблемы
- 15. Ф и ш схемаРЕЗУЛЬТАТПротиворечие(проблема)УсловияИзмененияЭффективностьФормы реализации
- 16. Фиш схема
- 17. «Жить- значит иметь проблемы. Решать их –
- 18. Интеграция математического образования –
- 19. Все, что находится во взаимной связи, должно
- 20. Подходы к математическому образованию:ДеятельностныйПрактикоориентированныйКомпетентностный Прикладной
- 21. К 13-15 годам многие подростки с
- 22. Зачастую они затрудняются:производить действия с десятичными и
- 23. И это не вина, а беда подростков.
- 24. Препятствием в развитии профессионального мастерства учащихся является неумение применять математические знания на уроках труда.
- 25. Разработка интегрированного урока(математика и токарное дело)План конспектУрок
- 26. «Жить- значит иметь проблемы. Решать их –
- 27. Результативность опыта повышение учебной мотивации учащихся, развитие
- 28. Результативность опыта На интегрированных уроках подростки уверенно
- 29. Интеграция умений и навыков способствует абстрактному развитию
- 30. Благодаря тому, что и учитель, и мастер
- 31. Кропотливая работа педагогов избавляет подростков, которым трудно,
- 32. Слайд 32
- 33. на страницах «Психолого-педагогического журнала» ХК ИППК ПКна
- 34. на краевой выставке «Инновационная деятельность образовательных учреждений»,на
- 35. Опыт был представлен на Всероссийском фестивале-конференции «Авторская
- 36. на сайтах site@pedsovet.org, info@zavuch.info, http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,6547
- 37. ГлавноеВзрастить в себежелание помочь подрастающему человеку.
- 38. Схема ф и шРЕЗУЛЬТАТПротиворечие(проблема)УсловияИзмененияЭффективностьФормы реализации
- 39. ПритчаВо-первых, позвольте своим чувствам полностью исследовать и
- 40. В-четвертых, приняв его, действуйте уверенно и без
- 41. Внутреннийрост личностиподросткаКонкурентно-способная личностьтехнологий проблемного , проектного и
Обобщение – формулирование основных идей, на которых построен конкретный опыт; обоснование правомерности, продуктивности и перспективности этих идей; раскрытие условий, при которых возможна их реализация; выявление правил воспроизведения, творческого использования и развития конкретного опыта; стратегия методической работы,
Слайд 1- это эффективный опыт, позволяющий достигать хороших результатов в учебно-воспитательной работе при
сравнительно невысоких затратах сил, средств и времени.
Слайд 2Обобщение – формулирование основных идей, на которых построен конкретный опыт;
обоснование
правомерности, продуктивности и перспективности этих идей;
раскрытие условий, при которых возможна их реализация;
выявление правил воспроизведения, творческого использования и развития конкретного опыта;
стратегия методической работы,
методический продукт.
раскрытие условий, при которых возможна их реализация;
выявление правил воспроизведения, творческого использования и развития конкретного опыта;
стратегия методической работы,
методический продукт.
Слайд 3Передовой педагогический опыт должен быть источником решения педагогической проблемы.
Какие могут
быть в образовательном учреждении насущные проблемы:
- низкое качество знаний; - слабая математическая подготовка учащихся; - недостаточный уровень развития речи, мышления, памяти и других психических процессов….
- низкое качество знаний; - слабая математическая подготовка учащихся; - недостаточный уровень развития речи, мышления, памяти и других психических процессов….
Слайд 5
Есть проблема.
Как можно поступить?
Стараться не замечать её;
Обвинять кого-либо;
Ждать, что решится сама;
………………………………………
Слайд 6то наши ученики будут закрывать глаза на познание окружающего мира…
Как следствие-
дезадаптрованнные дети;
Понижение учебной мотивации;
Ухудшение физического и психического здоровья учеников…
Понижение учебной мотивации;
Ухудшение физического и психического здоровья учеников…
Если мы будем закрывать глаза на проблемы,
Слайд 7«О, бездарный разлад между делом и словом,
Ты, разлад, как разврат, с
кем повёлся - тот сломан.
Рубишь грубо, под корень. Сколько душ ты повыбил.
Становлюсь я спокойной – я сделала выбор.
Стал рассветом рассвет, а закат стал закатом».
Рубишь грубо, под корень. Сколько душ ты повыбил.
Становлюсь я спокойной – я сделала выбор.
Стал рассветом рассвет, а закат стал закатом».
Римма Казакова
Слайд 12В жизни можно по разному жить… В горе можно и в радости. Вовремя
есть и вовремя пить.
И вовремя делать гадости.
А можно и так:
На рассвете встать и, не помышляя о чуде, рукой обнажённою солнце достать и подарит его людям!
Слайд 13Цель обобщения:
Свой опыт - коллегам
Рассказать какую проблему
решаю и какого результата
достигаю.
Слайд 14Понять в каком противоречии кроется причина проблемы , к какому результату
можно прийти, если проблему решить и что для этого необходимо сделать.
Слайд 17«Жить- значит иметь проблемы. Решать их – значит расти интеллектуально».
Дж. Гилфорд
Противоречие
между желанием
подростков овладеть
профессией
и низким уровнем математической компетентности
Эффективность проекта
Обязательное взаимодействие учителей математики и мастеров
Формы реализации
проекта
Интегрированные уроки
Уроки профобучения
Уроки математики
Условия
Спецкурсы
Исследования
учеников
Изменения
умение применять математические знания
на уроках профессионального обучения
В структуре занятий
проф. подготовки
повышение профессионального мастерства
ликвидация пробелов в знаниях
повышение учебной и
профессиональной мотивации
приобретение веры в свои силы
Осознанность
получаемых знаний
Слайд 18 Интеграция математического образования –
условие развития профессионального мастерства
учащихся с девиантно -криминальным поведением.
Визитка проекта
Визитка проекта
Слайд 19Все, что находится во взаимной связи,
должно преподаваться в такой же
связи.
Ян Амос Коменский
Ян Амос Коменский
Слайд 20Подходы к математическому образованию:
Деятельностный
Практикоориентированный
Компетентностный
Прикладной
Слайд 21 К 13-15 годам многие подростки с девиантно-криминальным поведением не освоили
программу даже начальной школы из-за большого количества пропущенных уроков.
Слайд 22Зачастую они затрудняются:
производить действия с десятичными и обыкновенными дробями,
находить значение
алгебраических выражений,
переводить результаты измерений из более крупных единиц в мелкие,
выполнять геометрические построения…
переводить результаты измерений из более крупных единиц в мелкие,
выполнять геометрические построения…
Слайд 24Препятствием в развитии профессионального мастерства учащихся является неумение применять математические знания
на уроках труда.
Слайд 25Разработка интегрированного урока(математика и токарное дело)
План конспект
Урок презентация
Видео урок
Исследования учеников
Математика и
столярное дело
Математика и токарное дело
Математика и швейное дело
Спецкурс по использованию математических знаний при профессиональном обучении учащихся с девиантно - криминальным поведением
Математика и токарное дело
Математика и швейное дело
Спецкурс по использованию математических знаний при профессиональном обучении учащихся с девиантно - криминальным поведением
Слайд 26«Жить- значит иметь проблемы. Решать их – значит расти интеллектуально».
Дж. Гилфорд
Противоречие
между желанием
подростков овладеть
профессией
и низким уровнем математической компетентности
Эффективность проекта
Обязательное взаимодействие учителей математики и мастеров
Формы реализации
проекта
Интегрированные уроки
Уроки профобучения
Уроки математики
Условия
Спецкурсы
Исследования
учеников
Изменения
умение применять математические знания
на уроках профессионального обучения
В структуре занятий
проф. подготовки
повышение профессионального мастерства
ликвидация пробелов в знаниях
повышение учебной и
профессиональной мотивации
приобретение веры в свои силы
Осознанность
получаемых знаний
Слайд 27Результативность опыта
повышение учебной мотивации учащихся,
развитие умений применять математические знания
на практике,
повышение самоуважения и веры в свои силы.
повышение самоуважения и веры в свои силы.
Слайд 28Результативность опыта
На интегрированных уроках подростки уверенно выполняют теоретические вычисления, а
затем на станке вытачивают деталь, либо выкраивают изделие, в соответствии с расчётами.
Слайд 29Интеграция умений и навыков способствует абстрактному развитию учащихся, противодействует появлению формализма
в обучении, способствует формированию познавательных интересов у учащихся, обогащению их личности, совершенствованию их взаимодействия, сотрудничества.
Результативность опыта
Слайд 30Благодаря тому, что и учитель, и мастер согласовывают совместные действия, говорят
на «одном языке», используют единую методику изложения математического материала, учащиеся успешнее овладевают профессией.
Результативность опыта
Слайд 31Кропотливая работа педагогов избавляет подростков, которым трудно, от состояния безысходности, повышает
осознанность получаемых знаний, а вместе с ней и профессиональное мастерство. А успешное овладение профессией даёт возможность подростку найти своё место в жизни.
Результативность опыта
Слайд 32
Формы представления
инновационного опыта
(Диссеминация)
МО учителей и мастеров производственного обучения;
Городской семинар
учителей математики и трудового обучения «Использование математических знаний при профессиональном обучении»;
Опыт внесён в городскую картотеку передового педагогического опыта;
Опыт внесён в городскую картотеку передового педагогического опыта;
Слайд 33на страницах «Психолого-педагогического журнала» ХК ИППК ПК
на краевых педагогических чтениях «Психолого-педагогическое
сопровождение учащихся с девиантным поведением в современных образовательных условиях», ХК ИППК ПК
- на научно-практическом семинаре «Технология работы с дезадаптированными детьми», ХГПУ
- на научно-практическом семинаре «Технология работы с дезадаптированными детьми», ХГПУ
Слайд 34на краевой выставке «Инновационная деятельность образовательных учреждений»,
на курсах повышения квалификации ХК
ППК ПК «Проектирование реабилитационно-воспитательных систем»,
опыт внесён в краевую базу данных передового педагогического опыта.
опыт внесён в краевую базу данных передового педагогического опыта.
Слайд 35Опыт был представлен на Всероссийском фестивале-конференции «Авторская школа - «Эврика»
Работы опубликованы
в Интернете на сайтах инновационной сети «Эврика» Федеральных экспериментальных площадок Министерства образования и науки Российской Федерации http:/www.eurekanet.ru и Центра психолого-педагогической реабилитации и коррекции г.Хабаровска http:/www34.brinkster.com/habcenter, /.
Слайд 36на сайтах site@pedsovet.org, info@zavuch.info, http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,6547
Слайд 39Притча
Во-первых, позвольте своим чувствам полностью исследовать и понять реальность, которая вас
окружает.
Во-вторых, не делайте поспешных и потому неправильных выводов.
В-третьих, будьте достаточно смелы, чтобы принять решение.
Во-вторых, не делайте поспешных и потому неправильных выводов.
В-третьих, будьте достаточно смелы, чтобы принять решение.
Слайд 40В-четвертых, приняв его, действуйте уверенно и без сомнений.
В-пятых, сосредоточьтесь и вложите
в это действие всю вашу силу и энергию.
И, наконец, не бойтесь
совершить ошибку.
Слайд 41Внутренний
рост
личности
подростка
Конкурентно-способная
личность
технологий проблемного ,
проектного
и игрового обучения
Оценивание результатов обучения
по совокупности компетенций и
личностных качеств
личностных качеств
Использование диалоговых форм обучения, технологий сотрудничества
Подготовка к полноценному участию в общественной и профессиональной жизни
Технологии обеспечивающие формирование функциональной грамотности (языковой, информационной, гражданской ..)
