Презентация, доклад на тему Педагогика сотрудничества как педагогическая парадигма

приёмов воспитания и обучения на принципах гуманизма и творческого подхода к развитию личности детей.

следует рассматривать как проникающую технологию, являющуюся воплощением нового педагогического мышления и источником прогрессивных педагогических идей.

всесторонне гармоническая.
По характеру содержания: обучающая и воспитательная, светская, гуманистическая, общеобразовательная, проникающая.

ребенку: гуманно-личностная, субъект-субъектная (сотрудничество).
По преобладающему методу: проблемно-поисковая, творческая, диалогическая, игровая.
По категории обучаемых: массовая.

обучения и воспитания.

взаимопониманием, проникновением в духовный мир друг друга, совместным анализом хода и результатов деятельности.

отношения «учитель – ученик».
Учитель и ученик – равноправные субъекты педагогической деятельности.

школьных коллективов, принимая различные формы (содружества, соучастия, сопереживания, сотворчества, соуправления).

и руководителей с окружающей социальной средой (родителями, семьей, общественными и трудовыми организациями).

среды.

целостной совокупности качеств личности.
Гуманно-личностный подход к ребёнку в учебно-воспитательном процессе – это ключевое звено, коммуникативная основа личностно ориентированных педагогических технологий.

учебно-воспитательного процесса;
гуманизация и демократизация педагогических отношений;
отказ от прямого принуждения;
новая трактовка индивидуального подхода;
формирование положительной Я-концепции.

субъект, а не объект педагогического процесса;
Личность – цель образовательной системы, а не средство для достижения каких-либо внешних целей;
Каждый ребёнок обладает способностями, многие дети талантливы;
Приоритетными качествами личности являются высшие этические ценности.

веру в ребёнка;
сотрудничество, мастерство общения;
отсутствие прямого принуждения;
приоритет положительного стимулирования;
терпимость к детским недостаткам.

на собственную точку зрения;
право на ошибку.

принуждения желанием, которое порождает успех;
ставка на самостоятельность детей;
применение косвенных требований через коллектив.

диагностики личности;
учёт особенностей личности;
прогнозирование развития личности;
конструирование индивидуальных программ развития.

формирование общечеловеческих ценностей;
развитие творческих способностей ребёнка, его индивидуальности;
возрождение национальных и культурных традиций;
сочетание индивидуального и коллективного воспитания.

к остальным институтам воспитания, деятельность которых должна быть рассмотрена и организована с позиций педагогической целесообразности.