Презентация, доклад на тему Педагогический проект учителя биологии на тему: Развитие познавательной самостоятельности в процессе обучения биологии

Алгасовской СОШ
Дударева Надежда Викторовна

мне сделать самому - и я научусь (восточная мудрость)

сильно различающимися психофизиологическими особенностями
Снижение мотивации обучения
Способность самореализововаться

и навыками учащихся
Между расширяющимся информационным потоком и отсутствием навыков критической обработки поступающей информации

особенностей обучающихся в одном классе, повысить их интерес к обучению?

познавательной самостоятельной деятельности.
Разработать и апробировать диагностический инструментарий

ЗАДАЧИ

Развитие ПС школьников возможно, если работа учителя:
осуществляется целенаправленно и систематически;
опирается на педагогические технологии, направленные на личностно-ориентированное обучение;
педагогические методы и приемы постепенно усложняются, соответствуя возрасту.

ГИПОТЕЗА

Предмет исследования исследования

учебно–воспитательный процесс в 6-9 классах на уроках биологии

Влияние условий на развитие познавательной самостоятельности школьников среднего возраста

проекта

Системный, комплексный, исследовательский

учитель биологии
учащиеся 5-9 классов

У школьников:
Повышение уровня сформированности познавательной самостоятельности,
мотивации обучающихся к изучению предмета,
качества знаний по биологии.

основ о развитии познавательной самостоятельности школьников разного возраста
Создание «методической копилки» приемов и методов, способствующих развитию познавательности различного возраста обучаемых
Диагностика учащихся по выявлению психофизиологических особенностей
Диагностика учащихся по уровню сформированной познавательной самостоятельности
Разработка пробных программ обучения биологии, с опорой на развитие познавательной самостоятельности школьников
Проведение пробных занятий с приемами, способствующих развитию познавательной самостоятельности различного возраста обучаемых

для развития познавательности самостоятельности школьников
Пополнение «методической копилки» приемами и методами, способствующими формированию познавательной самостоятельности разного возраста обучаемых
Внедрение в образовательный процесс обучения биологии приемов и методов, способствующих развитию познавательной самостоятельности разного возраста обучаемых
Диагностика учащихся

педколлектива школы с результатами работы
Составление школьных программ по биологии, ориентированных на развитие познавательной самостоятельности обучаемых

внедрение методических разработок, направленных на развитие познавательной самостоятельности различного возраста обучаемых
Организация образовательного процесса
Педагогические технологии, используемые при личностно-ориентированном обучении
Педагогические методы и приемы развития познавательной самостоятельности

без посторонней помощи находить пути решения.
Познавательная самостоятельность – решительность, инициативность, выражающиеся в стремлении познания, постижении нового.

Изучение теоретических основ по исследуемой проблеме

возраст
контроль по результату или заданному образцу,
стремление к саморегуляциизамедление механической памяти
правильное беглое чтение
пересказ небольшого произведение или отрывка текста
письменное изложение
мышление наглядно-действенное и наглядно-образное

материала школьниками на уроках;
внеклассная деятельность школьников;

Создание и внедрение методических разработок

индивидуальным особенностям обучающихся;
деятельные формы обучению;
создание условий выбора.

самостоятельности.

и Скаткин М.Н)
объяснительно иллюстративный,;
репродуктивный;
проблемное изложение;
частично-поисковый, или эвристический;
исследовательский

(возрастной психологией) обучающихся;
подготовленностью, общим развитием и эрудицией обучающихся;
микроклиматом в классе и в школе;
различием и характером оборудования и средств наглядности;
количеством обучающихся в классе и их однородностью;
конкретной целью и задачами, поставленными перед уроком

Изменение уровня мотивации в 7 классах

Качество знаний по биологии по итогам года в 6-9 классах

ПЕДАГОГ
На различных этапах проекта накоплено и реализовано:
Рабочие программы по биологии для 6-9 классов на основе программ Пасечника В.В. и Захарова В.Б.
Элективный курс по биологии « Колесо здоровья» (34 часа).
Дидактические материалы к урокам в бумажном и электронном видах.:
методические разработки внеклассных мероприятий;
методические разработки по организации экскурсий;
памятки для проведения исследовательской работы учащимися;
памятки для работы с дополнительной литературой.
ШКОЛЬНИКИ
увеличилось количество обучающихся со средним и высоким уровнем познавательной самостоятельности
возросла мотивация школьников к обучению
повысилось качество знаний по биологии
увеличилась доля школьников, участвующих в творческих конкурсах различных уровней

Созданные в ходе реализации проекта условия: обеспечение усвоения программного материала школьниками на уроках, внеклассная деятельность школьников.
Использование технологий личностно-ориентированного обучения, инновационных методов и приемов, соответствующих возрасту обучаемых способствуют повышению их мотивации к обучению, уровню познавательной самостоятельности.
Разнообразные формы урочной и внеурочной деятельности предоставляют возможность реализовать себя школьникам с различными потребностями и психофизиологическими возможностями. Появляется возможность более эффективно работать с «трудными» учащимися, плохо адаптирующимися к общественным нормам. Реализуется желание «сильных» учащихся быстрее и глубже продвигаться в образовании, «слабые» получают возможность испытывать учебный успех, избавиться от комплекса неполноценности.
Формирование и развитие ПС способствует самореализации учащихся, раскрытию творческих способностей, что подтверждается их успешным выступлением в научно-исследовательских и творческих конкурсах.

за
знания»,2006.
Дьяченко В.К. Развивающее обучение и новейшая педагогическая технология. Красноярск, 1998
Есипов Б.П. Самостоятельная работа учащихся на уроках. – М.: Учпедгиз, 1961.
Лернер И.Я., Скаткин М.Н. Методы обучения. Дидактика средней школы/ Под ред. М.А. Данилова и М.Н. Скаткина. М.: «Просвещение», 1975. Личностно-ориентированное обучение: теории и технологии: Учебное пособие. Под ред. Н.Н. Никитиной. Ульяновск: ИПК ПРО, 1998.
Ливер Бетти Лу. Обучение всего класса. М.: Новая школа, 1995.
Немов Р.С. Психодиагностика. Введение в научное
психологическое исследование с элементами математической статистики. М.: ВЛАДОС ИМПЭ им. А.С. Грибоедова, 2001
Немов Р.С. Психология. Психология образования. М.: «Просвещение», 1995.
Петунин О.В. Пидкасистый П.И. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении: Теоретико-экспериментальное исследование. – М.: Педагогика, 1980. – 240 с.
Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. М.: Народное образование, 1998.
Сериков В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирования образовательных систем. М.: Логос, 1999.
Щукина Г.И. Проблемы познавательного интереса в педагогике. М.: Педагогика, 1971
Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. М., 1996.
Тесты для выбирающих профессию/ Сост. А.М. Кухарчук, В.В. Лях, С.Г. Макарова. – Мн.: «Соврем. Слово», 2005.
Портфолио ученика средней школы/ авт.-сост. И.Г. Юдина. – Волгоград: Учитель, 2007.
// Биология в школе, 2003, №2, с.20 - Русских Г.А. Адаптивные технологии обучения.
// Биология в школе, 2003, №6, с.25 - Русских Г.А. Новая технология обучения. Педагогическая мастерская.
// Биология в школе, 2003, №3, с.21 - Русских Г.А. Технология проектного обучения.
// Биология в школе, 2003, №6, с.38 – Лернер Г.И. Биология для умников и умниц.
// Биология в школе, 1998, №2, с.76 – Теплов Д.Л. самостоятельная работа учащихся на экскурсии.
// Биология в школе, 2001, №8, с.22 – Садовская И.Л.. Классификация методов обучения. Новый взгляд.
// Биология в школе, 2001, №5, с.28 – Ремизова Н.И.. Мотивация учащихся к учебно-познавательной деятельности.
// Биология в школе, 2001, №8, с.27 – Ерхова Н.В.. Интегрированные уроки в малочисленной школе.