Презентация, доклад на тему Оқыту үшін бағалау бойынша коучинг таныстырылымы

Содержание

Мақсаты: 1. Оқыту үшін бағалау үдерісінің мәнін және оны сынып тәжірибесінде қолдану әдістемесін білу.2. Бағалау мақсатымен таныстыру және бағалау туралы сыни тұрғыдан ойлау.3. Бағалау мақсатын зерделеу және оны оқу үдерісін жетілдіру үшін қолдану.Күтілетін нәтиже:1. Мұғалімдер оқушылардың

Слайд 1Оқыту үшін бағалау
(қалыптастырушы)
ОҚО, Кентау қаласы.
Әл-Фараби атындағы №14 мектеп-гимназиясы.
Дене шынықтыру пәні мұғалімі

Сейтжан Темірғали.
Оқыту үшін бағалау(қалыптастырушы)ОҚО, Кентау қаласы.Әл-Фараби атындағы №14 мектеп-гимназиясы.Дене шынықтыру пәні мұғалімі Сейтжан Темірғали.

Слайд 2Мақсаты:
1. Оқыту үшін бағалау үдерісінің мәнін және оны сынып тәжірибесінде

қолдану әдістемесін білу.
2. Бағалау мақсатымен таныстыру және бағалау туралы сыни тұрғыдан ойлау.
3. Бағалау мақсатын зерделеу және оны оқу үдерісін жетілдіру үшін қолдану.
Күтілетін нәтиже:
1. Мұғалімдер оқушылардың нені үйренгенін жүйелі талдап, бағалап отырады. 2. Оқушылардың оқу қарқынын тиімді бағалайды.


Сұрақ:
Оқушыны бағалауда ең бастысы не?
Оқушы тәртібі үшін журналға баға қоюға болама?
Оқушы себепті босатылған күндері өтілген бағдарламалар бойынша төменгі баға қоюға болама?
Ата-ана немесе оқушы сіз қойған бағаға келіспеген жағдайда қандай түсініктеме бересіз?
Бағалауға қатысты оқушының тұйықталып оқуын доғарып қою жағдайы кездеседі ме?
 

Мақсаты: 1. Оқыту үшін бағалау үдерісінің мәнін және оны сынып тәжірибесінде қолдану әдістемесін білу.2. Бағалау мақсатымен таныстыру

Слайд 3Бағалау – одан арғы оқу туралы шешімді қабылдау мақсатымен оқытудың нәтижелерін

жүйелі түрде жиынтықтауға бағытталған қызметті белгілеу үшін қолданылатын термин.
“Бағалау” термині “жақын отыру” дегенді білдіретін латын сөзінен шыққан.
Бағалау – одан арғы оқу туралы шешімді қабылдау мақсатымен оқытудың нәтижелерін жүйелі түрде жиынтықтауға бағытталған қызметті белгілеу

Слайд 4Оқуды бағалау (жиынтық)
Оқыту мен оқудан кейін болатын бағалау
Ренжіме, төрт қоя алмаймын.
Сертификаттау,

қорытынды шығару, есеп беру.

Сонымен...

Оқуды бағалау (жиынтық)Оқыту мен оқудан кейін болатын бағалауРенжіме, төрт қоя алмаймын.Сертификаттау, қорытынды шығару, есеп беру.Сонымен...

Слайд 5Оқытуды жақсарту мүмкіндігін анықтауға бағытталған бағалау
Оқушының оқуына ықпал ету.
Оқыту үшін бағалау

(қалыптастырушы)

...!!!...???

Жарайсың!!!

Оқытуды жақсарту мүмкіндігін анықтауға бағытталған бағалауОқушының оқуына ықпал ету.Оқыту үшін бағалау (қалыптастырушы)...!!!...???Жарайсың!!!

Слайд 6Оқытуды жақсарту мүмкіндігін анықтауға бағытталған бағалау
Танымдық – Оқушы нені біледі және

жасай алады.
Әлеуметтік – Оқушының қарым-катынасы және өзара әрекеттестігі.
Эмоциялық – Оқушы өзін қалай сезінеді?

Оқытуды жақсарту мүмкіндігін анықтауға бағытталған бағалауТанымдық – Оқушы нені біледі және жасай алады.Әлеуметтік – Оқушының қарым-катынасы және

Слайд 7Қандай бағытта даму керек.
Оқушы оқудың қандай сатысында тұр.
Қажетті деңгейге қалай жету

керек

Оқушының мықты және әлсіз жақтарының сипаты мен себебтері

Қандай бағытта даму керек.Оқушы оқудың қандай сатысында тұр.Қажетті деңгейге қалай жету керек Оқушының мықты және  әлсіз

Слайд 8Мектеп тәжірибесі туралы оқушылардың да айтары бар, олардың да қоғамды тыңдатуға

құқығы бар екендігі әлемде мойындалған. БҰҰ Балалар құқығы жөніндегі конвенциясы (1989) бала дауысының құқығын негізгі төрт ұстаным ретінде қосты. Олай болса, оқушылар оқу туралы не ойлайды?
Мектеп тәжірибесі туралы оқушылардың да айтары бар, олардың да қоғамды тыңдатуға құқығы бар екендігі әлемде мойындалған. БҰҰ

Слайд 9Оқушылардың оқу туралы ойлары:
Сұрақ: Оқушылар жай ғана «мектепке келеді» немесе «әртүрлі

нәрселермен айналысадыны» болдырмау үшін неге қол жеткізу керек.
Оқушылардың оқу туралы ойлары:Сұрақ: Оқушылар жай ғана «мектепке келеді» немесе «әртүрлі нәрселермен айналысадыны» болдырмау үшін неге қол

Слайд 10Оқушылардың оқуда өздерінің ілгерілеуін көруге көмек беретін «сызбаға» қол жеткізу болған

кезде мақсатқа көбірек бағытталады
Оқушылардың оқуда өздерінің ілгерілеуін көруге көмек беретін «сызбаға» қол жеткізу болған кезде мақсатқа көбірек бағытталады

Слайд 11Оқушылар өздері туралы не ойлайды?
Оқушылардың жартысы өздерін «шектеулі дүниетаным» иелеріміз

деп ойлаған.
барлық мәселе дарында – бұл тұқымға байланысты.
«менде ешқашан жақсы жады болған емес» «бұл менің қолымнан келмейді»


Оқушылардың қалған жартысы «кең дүниетаным» иелері екен.

мүмкіндік пен жетістік оқуға байланысты.
оқу уақыт пен жігерді талап етеді.

С ұ р а қ:
Ақыл-ой қабілеттер шектеулі деп ойлайтын оқушыларға қалай көмектесуге болады?

Керол Двек Калифорниядағы Стендфорд университетінің психология профессоры, оқушылардан өздерінің ақыл-ой қабілеттері жөнінде не ойлайтындықтары туралы сауалнаманы толтыруды сұрағанда:

Оқушылар өздері туралы не ойлайды? Оқушылардың жартысы өздерін «шектеулі дүниетаным» иелеріміз деп ойлаған.барлық мәселе дарында – бұл

Слайд 12Ақыл-ой қабілеттері шектеулі деп ойлайтын оқушыларға қалай көмектесуге болады?


Двек барлық оқушыларға тапсырманың сәтсіз орындалуын қарастыра отырып, жеңілісті кері қабылдаудың орнына қажырлылық пен табандылықты жақсартуға болатындай етіп ақыл-ой қабілеттерін ынталандыруды ұсынады. Ол «бұл жерде сен мықтысың» деген сияқты тұлғаға бағытталған мақтаудан қашуды ұсынады, өйткені бұл оның жеке қасиеттері есебінен жеткен жетістігін білдіреді де, оқушыларға қиындықтарды өздерінің жеке әлсіздіктері ретінде қабылдауға үйретеді. Керісінше, Двек «сен шынымен де тырыстың» немесе «мұны орындауда бұл жақсы тәсіл болды» деген сияқты үдеріске бағытталған мақтауды ұсынады, өйткені ол жігерді шығындай отырып, тиімді стратегияларды табуға, табысқа жетуге қажетті үдеріске басты көңіл бөледі. Сонымен қатар ол «сенің тапсырмаң мұқият қаралды және сенің қорытындыларыңның дәлелдері сапалы деректер береді» деген сияқты міндеттерге бағытталған мақтауларды ұсынады.
Ақыл-ой қабілеттері шектеулі деп ойлайтын оқушыларға қалай көмектесуге болады?   Двек барлық оқушыларға тапсырманың сәтсіз орындалуын

Слайд 13Әртүрлі бес елдегі оқыту үшін бағалайтын оқушы қасиеттері
салмақты
әуесқой
көп оқыған
мақсатты
әлеуметтік

дағдыларды меңгерген
жақсы тәрбиеленген

көңілді
тәуекелшіл
ойлауға бейім
шығармашыл
ықыласты
бақытты
байсалды

белсенді оқушы
ұйымшыл
жігерлі
қанағатшыл
бір мақсатқа топтасқан
ынтымақтастыққа түседі
дербес

С ұ р а қ:
Оқыту үшін оқушының маңыздылығы жоғары қасиеті қайсы деп ойлайсыз?

Әртүрлі бес елдегі оқыту үшін бағалайтын оқушы қасиеттерісалмақтыәуесқой көп оқыған мақсаттыәлеуметтік дағдыларды меңгергенжақсы тәрбиеленген көңілдітәуекелшілойлауға бейімшығармашылықыласты бақыттыбайсалдыбелсенді

Слайд 14Мұғалімнің бағалаудағы рөлі туралы
топ ішілік қорытынды тұжырым
3 мин. ойлану +

1мин. жауап беру.
Мұғалімнің бағалаудағы рөлі туралы топ ішілік қорытынды тұжырым3 мин. ойлану + 1мин. жауап беру.

Слайд 15Мұғалім-тәлімгер
Мұғалім-жетекші
Мұғалім-есепке алу маманы
Мұғалім-баяндамашы
Кері байланысты және әр оқушыға қолдау көрсетуді қамтамасыз ету
Топты

ағымдағы жұмыс үдерісінде алып жүру үшін диагностикалық ақпарат жинастыру.

Оқушылардың өсуі және жетістіктері туралы жазу.

Оқушылардың өсуіне қатысты ата-аналарына, оқушыларға және мектеп әкімшісіне баяндау.

Соңғы сұрақ!

Қайсылары ОүБ жатады?

Мұғалім-тәлімгерМұғалім-жетекшіМұғалім-есепке алу маманыМұғалім-баяндамашыКері байланысты және әр оқушыға қолдау көрсетуді қамтамасыз етуТопты ағымдағы жұмыс үдерісінде алып жүру үшін

Слайд 16Мұғалім-тәлімгер
Мұғалім-жетекші
Мұғалім-баяндамашы
Кері байланысты және әр оқушыға қолдау көрсетуді қамтамасыз ету
Топты ағымдағы жұмыс

үдерісінде алып жүру үшін диагностикалық ақпарат жинастыру.

Оқушылардың өсуіне қатысты ата-аналарына, оқушыларға және мектеп әкімшісіне баяндау.

Оқыту үшін бағалау

Мұғалім-есепке алу маманы

Оқушылардың өсуі және жетістіктері туралы жазу.

Мұғалім-тәлімгерМұғалім-жетекшіМұғалім-баяндамашыКері байланысты және әр оқушыға қолдау көрсетуді қамтамасыз етуТопты ағымдағы жұмыс үдерісінде алып жүру үшін диагностикалық ақпарат

Что такое shareslide.ru?

Это сайт презентаций, где можно хранить и обмениваться своими презентациями, докладами, проектами, шаблонами в формате PowerPoint с другими пользователями. Мы помогаем школьникам, студентам, учителям, преподавателям хранить и обмениваться учебными материалами.


Для правообладателей

Яндекс.Метрика

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть