- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Оценка профессиональной квалификации на соответствие профессиональным стандартам
Содержание
- 1. Оценка профессиональной квалификации на соответствие профессиональным стандартам
- 2. Проект ФЗ РФ Об оценке профессиональной
- 3. Настоящий Федеральный закон устанавливает правовые основы оценки
- 4. Оценка квалификации осуществляется в форме профессионального экзамена,
- 5. Оценка квалификации осуществляется за счет собственных средств
- 6. Дифференцированные уровни квалификации (квалификационные категории) как уровни
- 7. По результатам экспертной работы определена возможность соотнесения
- 8. Первый дифференцированный уровень «Учитель (педагог, воспитатель)»Требования к
- 9. Требования к знаниям: широкий диапазон теоретических знаний.Требования
- 10. Второй дифференцированный уровень - «Учитель со стажем»Требования
- 11. Требования к знаниям: широкий диапазон теоретических знаний.Требования
- 12. Третий дифференцированный уровень - «Учитель-методист»Требования к образованию:
- 13. Требования к знаниям: наличие новых знаний междисциплинарного
Проект ФЗ РФ Об оценке профессиональной квалификации на соответствие профессиональным стандартам и внесении изменений в Трудовой кодекс Российской Федерации
Слайд 1Оценка профессиональной квалификации на соответствие профессиональным стандартам
Керейтов Ф.Х., 10.02.2016
Слайд 2Проект ФЗ РФ Об оценке профессиональной квалификации на соответствие профессиональным стандартам и
внесении изменений в Трудовой кодекс Российской Федерации
Слайд 3Настоящий Федеральный закон устанавливает правовые основы оценки профессиональной квалификации на соответствие
профессиональным стандартам (далее - оценка квалификации), а также подтверждения профессиональных квалификаций в Российской Федерации.
Слайд 4Оценка квалификации осуществляется в форме профессионального экзамена, проводимого центром оценки квалификации
в соответствии с требованиями, утвержденными советом по профессиональным квалификациям.
Слайд 5Оценка квалификации осуществляется за счет собственных средств соискателей и (или) за
счет средств иных физических и (или) юридических лиц.
Слайд 6Дифференцированные уровни квалификации (квалификационные категории) как уровни профессионального развития педагога предполагают,
прежде всего, дифференциацию уровня сложности и качества решения профессиональных (функциональных) задач, стоящих перед работником, зафиксированных в профессиональном стандарте педагога.
Слайд 7По результатам экспертной работы определена возможность соотнесения трудовых действий к четырем
уровням профессионального развития педагога (возможным квалификационным категориям) и подготовлены предложения по формулированию трудовых действий, соответствующих каждому уровню.
Слайд 8Первый дифференцированный уровень «Учитель (педагог, воспитатель)»
Требования к образованию: среднее профессиональное или
высшее (бакалавр), педагогические специальности.
Требования к опыту работы: бакалавр (нет требований), среднее специальное (не менее 2-х лет).
Требования к умениям: самостоятельность в профессиональной деятельности; умение разрабатывать, контролировать, оценивать и корректировать направления профессиональной деятельности, принимать технологические решения.
Требования к опыту работы: бакалавр (нет требований), среднее специальное (не менее 2-х лет).
Требования к умениям: самостоятельность в профессиональной деятельности; умение разрабатывать, контролировать, оценивать и корректировать направления профессиональной деятельности, принимать технологические решения.
Слайд 9Требования к знаниям: широкий диапазон теоретических знаний.
Требования к профессиональным навыкам: практические
умения по обеспечению и осуществлению образовательной деятельности по образовательным программам; использование широкого набора практических умений в конкретной области трудовой деятельности; анализ, интерпретация и адаптация полученной информации с учетом конкретной области деятельности.
Первый дифференцированный уровень «Учитель (педагог, воспитатель)»
Слайд 10Второй дифференцированный уровень - «Учитель со стажем»
Требования к образованию: среднее профессиональное
или высшее (бакалавр), педагогические специальности.
Требования к опыту работы: не менее 5 лет (среднее профессиональное) и не менее 2-х лет (высшее (бакалавр)).
Требования к умениям: самостоятельность в профессиональной деятельности; умение разрабатывать, контролировать, оценивать и корректировать деятельность; инновационная деятельность; способность к обеспечению и осуществлению самостоятельной образовательной деятельности.
Требования к опыту работы: не менее 5 лет (среднее профессиональное) и не менее 2-х лет (высшее (бакалавр)).
Требования к умениям: самостоятельность в профессиональной деятельности; умение разрабатывать, контролировать, оценивать и корректировать деятельность; инновационная деятельность; способность к обеспечению и осуществлению самостоятельной образовательной деятельности.
Слайд 11Требования к знаниям: широкий диапазон теоретических знаний.
Требования к профессиональным навыкам: практические
умения по организации, обеспечению, осуществлению образовательной деятельности по образовательным программам; осознанное выполнение стандартных и разработка творчески-ориентированных подходов; инновационная деятельность; разработка методических подходов с использованием специальных знаний и умений и экспертных источников информации.
Второй дифференцированный уровень - «Учитель со стажем»
Слайд 12Третий дифференцированный уровень - «Учитель-методист»
Требования к образованию: высшее (магистратура, специалитет), педагогические
специальности.
Требования к опыту работы: не менее 5 лет.
Требования к умениям: решение задач методического, исследовательского и проектного характера, связанных с повышением эффективности процессов образовательной деятельности; способность к обеспечению, осуществлению и проектированию образовательной деятельности.
Требования к опыту работы: не менее 5 лет.
Требования к умениям: решение задач методического, исследовательского и проектного характера, связанных с повышением эффективности процессов образовательной деятельности; способность к обеспечению, осуществлению и проектированию образовательной деятельности.
Слайд 13Требования к знаниям: наличие новых знаний междисциплинарного и межотраслевого характера.
Требования к
профессиональным навыкам: практические умения по организации, обеспечению, осуществлению, проектированию образовательной деятельности по образовательным программам; освоение инновационных подходов в практической деятельности; оценка и отбор информации, необходимой для развития области деятельности; решение задач исследовательского и проектного характера; применение инновационных подходов и технологий в оценке результатов деятельности.
Третий дифференцированный уровень - «Учитель-методист»
