- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Отличие проблемного занятия от традиционного (тест).
Содержание
- 1. Отличие проблемного занятия от традиционного (тест).
- 2. 1.Проблемное занятие отличается от традиционного:Образовательной цельюУчебной деятельностью учащихсяКонечными результатамиА Б В
- 3. 2. Проблемное занятие обеспечивает:Творческое усвоение знанийТворческое формирование уменийТворческое формирование навыковА Б В
- 4. 3. Технология проблемного занятия включает:Проблемные методы введения
- 5. 4.Поставить учебную проблему, значит:Назвать тему занятияЗадать группе вопросПомочь учащимся сформулировать тему занятия А Б В
- 6. 5.Постановка учебной проблемы обеспечивает:Мотивацию к усвоению нового материалаОткрытие знанияА Б
- 7. 6. Поиск решения организуется методами:Побуждающий к гипотезам
- 8. 7.Побуждающий диалог представляет собой:Отдельные вопросы, стимулирующие мысль обучающегосяСистему посильных учащемуся заданий, ведущих к знаниюА Б
- 9. 8.Побуждающий диалог характеризуется признаками:Жёсткий пошаговый ходПереживание обучающимися чувства рискаВысокая вероятность неожиданных ответов обучающихсяА Б В
- 10. 9.Подводящий диалог развивает:Творческие способности и эффективен для
- 11. 10.Породуктивные задания на воспроизведение:Позволяют пройти все звенья
- 12. 11. К продуктивным заданиям относятся:Формулирование обучающимися вопросовЗадания «выучи», «перескажи»Составление опорных сигналов обучающимисяА Б В
- 13. 12. Продуктивное задание на формулирование темы даётся:На
- 14. 13. Подготовка проблемного занятия:Одинакова для любого содержанияЗависит от количества знанияЗависит от типа знанияА Б В
- 15. 14. Возможности проблемного введения ограничены для:фактовпонятийправилА Б В закономерностейГ
- 16. 16. Технологии проблемного обучения можно использовать:Во всех
- 17. ключ
- 18. Интерпретация Вы усвоили знания идеально14-1511-13Почти безошибочно.6-120-5Неплохо. Но
1.Проблемное занятие отличается от традиционного:Образовательной цельюУчебной деятельностью учащихсяКонечными результатамиА Б В
Слайд 21.Проблемное занятие отличается от традиционного:
Образовательной целью
Учебной деятельностью учащихся
Конечными результатами
А
Б
В
Слайд 32. Проблемное занятие обеспечивает:
Творческое усвоение знаний
Творческое формирование умений
Творческое формирование навыков
А
Б
В
Слайд 43. Технология проблемного занятия включает:
Проблемные методы введения знаний
Задачи и упражнения на
закрепление
Продуктивные задания на воспроизведение знаний
А
Б
В
Слайд 54.Поставить учебную проблему, значит:
Назвать тему занятия
Задать группе вопрос
Помочь учащимся сформулировать тему
занятия
А
Б
В
Слайд 65.Постановка учебной проблемы обеспечивает:
Мотивацию к усвоению нового материала
Открытие знания
А
Б
Слайд 76. Поиск решения организуется методами:
Побуждающий к гипотезам диалог
Сообщение темы с мотивирующим
приёмом
Подводящий от или без проблемы диалог
А
Б
В
Сообщение готового знания
Г
Слайд 87.Побуждающий диалог представляет собой:
Отдельные вопросы, стимулирующие мысль обучающегося
Систему посильных учащемуся заданий,
ведущих к знанию
А
Б
Слайд 98.Побуждающий диалог характеризуется признаками:
Жёсткий пошаговый ход
Переживание обучающимися чувства риска
Высокая вероятность неожиданных
ответов обучающихся
А
Б
В
Слайд 109.Подводящий диалог развивает:
Творческие способности и эффективен для сильных учащихся
Логическое мышление и
эффективен для слабых учащихся
А
Б
Слайд 1110.Породуктивные задания на воспроизведение:
Позволяют пройти все звенья творчества
Обеспечивают выражение знания в
разной форме
Углубляют понимание нового материала
А
Б
В
Слайд 1211. К продуктивным заданиям относятся:
Формулирование обучающимися вопросов
Задания «выучи», «перескажи»
Составление опорных сигналов
обучающимися
А
Б
В
Слайд 1312. Продуктивное задание на формулирование темы даётся:
На каждом проблемном уроке
Когда учебная
проблема возникла как вопрос
В случае подводящего без проблемы диалога
А
Б
В
Слайд 1413. Подготовка проблемного занятия:
Одинакова для любого содержания
Зависит от количества знания
Зависит от
типа знания
А
Б
В
Слайд 1514. Возможности проблемного введения ограничены для:
фактов
понятий
правил
А
Б
В
закономерностей
Г
Слайд 1616. Технологии проблемного обучения можно использовать:
Во всех образовательных системах и моделях
На
всех ступенях и предметах
Каждому педагогу
А
Б
В
Слайд 18Интерпретация
Вы усвоили знания идеально
14-15
11-13
Почти безошибочно.
6-12
0-5
Неплохо. Но к отдельным вопросам надо
бы вернуться.
Огорчаться не стоит. Знания всегда можно восполнить.
