Презентация, доклад на тему Особенности работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья

СОШ № 7 г . Мичуринска
Духанина О.С.

это дети, имеющие различные отклонения психического или физического плана, которые обусловливают нарушения общего развития, не позволяющие детям вести полноценную жизнь.

Дети с нарушением зрения (слепые, слабовидящие);
Дети с нарушением речи (логопаты);
Дети с нарушением опорно-двигательного аппарата;
Дети с умственной отсталостью;
Дети с задержкой психического развития;
Дети с нарушением поведения и общения;
Дети с комплексными нарушениями психофизического развития, с так называемыми сложными дефектами (слепоглухонемые, глухие или слепые дети с умственной отсталостью).

первичного дефекта.
Срок (время) возникновения первичного дефекта.
Условия окружающей социокультурной и психолого-педагогической среды.

каждому ребенку с ограниченными возможностями здоровья  найти оптимальный для себя способ успешно адаптироваться в жизни. Оказать информационную и психологическую помощь детям-инвалидам и членам семей детей-инвалидов

деятельности, организовать совместные коллективные усилия и переживания, объединяющие её участников.
Создать атмосферу эмоционально-волевого напряжения, ведущего к успеху.
Утвердить радостный, мажорный стиль жизни детской личности
Учитывать положительное воздействие общественного мнения
Заботится о создании атмосферы доброжелательного взаимопонимания

успехам, стремление выполнять все требования и рекомендации педагога, сознание значимости дополнительного образования)
б) уровень сформированности навыков познавательной деятельности воспитанника (умение планировать работу, умение выделять главное в работе, умение осуществлять самоконтроль, уровень настойчивости)
в) ведущие интересы и склонности
г) культурный кругозор (начитанность)
д) общественная и трудовая активность (инициативность, отношение к труду, добросовестность, заинтересованность в делах семьи)
е)состояние здоровья, отношение к здоровому образу жизни
ж) нравственная воспитанность (сформированность чувство товарищества, гуманизма, сознательной дисциплины, степень развитости чувства долга, честность, порядочность)
з) рекомендации ученику по дальнейшей работе над своим характером.
 1.2.Проведение диагностики учащегося путем анкетирования, тестирования.
1.3 Проведение психологических тестов

психолого-педагогическое изучение ребенка, выявление его индивидуальных особенностей.

  2 этап – коррекционно-развивающий
  Его цель – реализация индивидуальных программ развития ребенка. На основе диагностических данных  педагогом и ребенком определяются цели собственного развития на предстоящий период времени и план их реализации.

диагностирование
консультации
поручения
просмотры фильмов
изучение  литературы
участие в проектной деятельности
посещение семьи

до окончания школы, освоить первичные навыки, необходимые для профессий, требующих владения информационными технологиями
3. Сказать самому себе «Я- как все»
4. Уметь делать полезное не только для себя, но и уметь произвести хорошее впечатление на окружающих
5. Научить любить жизнь, научить  преодолевать трудности и уметь протянуть руку помощи.