Презентация, доклад на тему Основы научно-исследовательской деятельности

знаний учащихся, но и к умению работать самостоятельно, к способности рассматривать проблему или явление с точки зрения различных наук. Этот социальный запрос нашел отражение в Законе РФ “Об образовании”, законодательно утвердившем цели образования как “ориентацию на обеспечение самоопределение личности, на создание условий для ее самореализации”.

деятельность ( от постановки цели до получения и оценки результата);
умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально – философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;
способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей
( производитель, потребитель);
- овладении различными видами публичных выступлений ( высказывания, монолог, дискуссия) и следствии этническим нормам и правилам ведения диалога;

формулирование задач;
выбор методов сбора и обработки фактического материала;
проведение наблюдений, опытов и экспериментов;
анализ и обсуждение полученного материала, в результате которых исследователь получает ответы на поставленные в задачах вопросы.

исследовательских навыков.
Не исключено, что в процессе исследования, учащиеся смогут получить какие – либо новые данные, но они не будут носить характер научного открытия
( систематизация информации).

нетрадиционные формы урока, где обучение выступает как совместный поиск учителя и ученика;
ученическое исследование в индивидуальной и групповой форме при подготовке к семинарам, конференциям;
исследования различного характера в ходе конкурсов, олимпиад и пр.

разных источников и на основе этого собственную трактовку поставленной проблемы;
- Экспериментальные – написание на основе выполнение эксперимента, описанного в науке и имеющего известный результат, но предполагает самостоятельную трактовку особенностей результата в зависимости от изменения исходных условий;
- Описательные – направленные на наблюдение и качественное описание какого – либо явления. Могут иметь элемент научной новизны. Отсутствует корректная методика исследования.

проблем, наличие противоположных точек зрения на проблему в науке( анализ литературы и источников);
степень изученности данного вопроса;
объект исследования;
предмет исследования;
цель и задачи работы;
выбор метода ( методики) проведения исследования;
научная новизна;
практическая значимость;
структура работы.

главы, параграфы.
В конце каждой главы должны быть сделаны выводы.
Заключение:
основные выводы;
результаты и личная значимость проделанной работы;
перспективы продолжения работы над темой.

После заключения принято помещать библиографический список используемых источников и литературы.

существующим правилам:

фамилия; запятая. Инициалы автора; точка.
Полное и точное название ( в том виде, в каком оно дано на титульном листе, без кавычек).
Инициалы и фамилия автора; точка, тире.
Место издания, точка и двоеточие.
Название издательства, запятая.
Год издания, точка.
Тире, количество страниц в книге, точка.

она представлена.
Пример:
Поддъяков, А.А.Исследовательское поведение: стратегии познания, помощь, противодействие, конфликт / А.А.Поддъяков. – М.: Просвещение, 2000.- 255 с.

и фамилия автора ( авторов) //
Название сборника, точка, тире.
Место издания, точка, двоеточие.
Название издательства, запятая.
Год издания, точка.
Тире, номера страниц начала и конца статьи, точка.
Пример: Андреев, А.А. Определяющие элементы организации…… / А.А. Андреев// Актуальные проблемы ….- СПб.: СПбГУМП, 2002.- С. 102 - 104

языке оригинала /.
Инициалы и фамилия автора ( авторов) //
Название журнала, точка, тире.
Год издания, точка.
Тире, номер издания, точка.
Тире, номер страниц начала и конца статьи, точка.
Пример: Счастная,Т.Н. К вопросу о методологии научного творчества /Т.Н. Счастная // Исследовательская работа школьников. – 2003.- № 1. – С. 52-63.

7. Л. 1 ( в сносках)
В списках источников:
Центральный государственный архив общественных объединений Республики Башкортостан ( ЦГАОО РБ)
Ф.1832. Оп. 2. Д. 129. Л. 9. Выписка из юбилейного исторического сборника Союза Медсантруд 1919 – 1942 г.

точка.
Название документа ( если есть), точка.
Дата публикации ( если есть), точка.
Название сайта ( подчеркнуто), точка.

По форме – текст, таблицы, графики, карты и пр.
Каждое приложение должно начинаться с нового листа ( страницы), например,
« Приложение 1», « Приложение 2» и т.д.
Связь основного текста с приложением осуществляется через ссылки, которые употребляются со словом « смотри».

выбранной темы;
Постановка цели и задач исследования;
Определение объекта и предмета исследования, выдвижение гипотез;
Выбор метода ( методики) проведения исследования;
Поиск и предложение возможных вариантов решения проблемы;
Сбор материала, обобщение полученных данных;
Описание процесса исследования;
Обсуждение результатов исследования;
Формулирование выводов и оценка полученных результатов;
Подготовка проекта ( сообщение, доклад и т.д.) и его защита.

быть кратким и по возможности давать максимум информации о ее содержании;
тема должна быть интересна, соответствовать склонностям учащегося;
Тема должна быть выполнима;
Тема должна быть оригинальной, в ней необходим элемент неожиданности, необычности, способности нестандартно смотреть на традиционные предметы и явления.

конкретной и четко сопоставимой с предвосхищаемым результатом.
Задача отражают основные этапы исследования и даются в форме перечисления ( изучить…, описать…, установить…, выявить…,проанализировать…,сравнить…,вывести формулу… и пр.)

процесс или явление, порождающее проблемную ситуацию и избранное для изучения.
Предмет – это то, что находится в границах объекта.
Объект и предмет исследования – категории научного процесса, которые соотносятся между собой как общее и частное.

работы над изучаемой проблемой, их последовательность соотносится с намеченными задачами.

( наблюдение, сравнение, эксперимент);
используемый как на эмпирическом уровне, так и на теоретическом
( абстрагирование, анализ и синтез, индукция и дедукция, и др.).
теоретический уровень ( восхождение от абстрактного к конкретному и др.)

чувств человека и его предметную материальную деятельность.
Сравнение – позволяет установить сходство и различие между предметами и явлениями.
Требования к сравнению:
Сравниваться должны только лишь такие явления, между которыми может существовать определенная объективная общность.
Для познания объектов их сравнение должно осуществляться по наиболее важным существенным признакам.

одновременное выделение, фиксирование одной или нескольких интересующих исследователя сторон этих предметов. Процесс абстрагирования – это совокупность операций, ведущих к получению результата, т.е. к абстракции.
Дедукция – вид умозаключения от общего к частному, когда из массы частных случаев делается обобщенный вывод обо всей совокупности таких случаев.
Индукция – вид умозаключения от частных фактов, положений, к общим выводам.

представления: тезисы, научная статья, устный доклад, диссертация, монография, популярная статья. Учебное исследование, как правило, представляется в виде тезисов, научной статьи, устного доклада.
Тезисы – краткое изложение определенных положений в последовательности.

плана, структура;
Отбор и анализ источников и литературы;
Последовательность, полнота изложения темы;
Раскрытие версии, оценок, изложение спорных вопросов, аргументация своей точки зрения;
Наличие и обоснование выводов, стиль, язык изложения;
Культура оформления исследовательской работы.

отвечать на вопросы по теме;
умение делать выводы, умозаключения.

которые планируют в будущем продолжить свое образование в высших учебных заведениях.

– устное представление исследования, содержащее основные результаты проведенной работы в краткой форме. В докладе должны присутствовать вступление, основная часть, заключение. На выступление отводится не более 10 мин.

научный труд в виде книги с основательным, всеобъемлющим и разносторонним раскрытием и изучением одной или нескольких тем, которые тесно связаны между собой. Обычно автором монографии является один человек, но существуют и коллективные монографии. Этот жанр относят к научной прозе. Если сделать дословный перевод слова “монография”, то он будет звучать как “единописание”.