Презентация, доклад на тему Организация внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся как составляющая ФГОС СПО

профессиональных образовательных программ образовательное учреждение обязано обеспечивать эффективную самостоятельную работу обучающихся в сочетании с совершенствованием управления ею со стороны преподавателей и мастеров производственного обучения

Максимальный объем аудиторной учебной нагрузки при очной форме получения образования составляет 36 академических часов в неделю. Образовательное учреждение должно самостоятельно планировать объем самостоятельной внеаудиторной работы на учебные дисциплины, профессиональные модули, но не более 50% от обязательной учебной нагрузки.

Внеаудиторная работа должна сопровождаться методическим обеспечением и обоснованием времени, затрачиваемого на ее выполнение.

Нормативное обеспечение

отводимый на самостоятельную работу, указывается

В рабочем учебном плане
В рабочих учебных программах

Внеаудиторная самостоятельная работа

работы обучающихся, внедрение и реализация новых ФГОС требует соответствующей организации учебного процесса и составления учебно-методической документации, разработки новых дидактических подходов для глубокого самостоятельного усвоения обучающимися учебного материала.

В связи с этим возрастает роль и ответственность преподавателей в части организации и управления самостоятельной работы обучающихся. Развитие навыков самостоятельной работы, стимулирование профессионального роста обучающихся позволяет развивать их творческую активность и инициативу.

лично обучающимся или являться самостоятельно выполненной частью коллективной работы
представлять собой законченную разработку или законченный этап разработки, в которых раскрываются актуальные проблемы изучаемой дисциплины и соответствующей сферы практической деятельности
демонстрировать достаточную компетентность автора (обучающегося) в раскрываемых вопросах
иметь учебную, научную и (или) практическую направленность и значимость
содержать определенные элементы новизны

Самостоятельная работа, выполненная обучающимися, должна отвечать требованиям

полученных теоретических знаний и практических умений обучающихся
углубление и расширение теоретических знаний
формирование умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу
развитие познавательных способностей и активности обучающихся: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности, организованности
формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, совершенствованию и самоорганизации
формирование общих и профессиональных компетенций
развитие исследовательских умений

Цели самостоятельной работы

занятиях под непосредственным руководством преподавателя (мастера производственного обучения) и по его заданию
Внеаудиторная
выполняется обучающимся по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия

Два вида самостоятельной работы

литературы
информационные образовательные ресурсы (электронные учебники, электронные библиотеки и др.)
написание рефератов
подготовка к занятиям, лабораторным работам, их оформление;
выполнение микроисследований
подготовка практических разработок
выполнение домашних заданий в виде решения отдельных задач, проведение типовых расчетов, индивидуальных работ по отдельным разделам содержания дисциплины, профессионального модуля
компьютерный текущий самоконтроль и контроль успеваемости на базе электронных обучающих и аттестующих тестов

Организация внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся как составляющая ФГОС СПО

Основные виды внеаудиторной самостоятельной работы

уровень ВОСПРОИЗВОДЯЩИЙ
Цель: формирование умений и навыков, их закрепление. Фундамент для самостоятельной работы.
Копирующие действия обучающегося по заданному образцу путем сравнения.
II уровень РЕКОНСТРУКТИВНО-ВАРИАТИВНЫЙ
Цель: нахождение конкретных способов решения задач. Формирование фундамента для творческой деятельности, мотивация познавательной деятельности.
Репродуктивная деятельность по обобщению приемов и метода познавательной деятельности, перенос на решение более сложных типовых задач.
III уровень ЭВРИСТИЧЕСКИЙ
Цель: поиск новых решений, систематизация знаний, перенос их на решение нестандартных ситуаций формирует потребность к самообразованию.
Продуктивная деятельность: применения приобретенных задач в новых ситуациях, выходящих за пределы известного образца.
VI уровень ТВОРЧЕСКИЙ
Цель: получение новых заданий, закрепление навыков самостоятельного поиска знаний, формирование творческий личности.
Самостоятельная деятельность по переносу знаний при решении задач в новых ситуациях по составлению принятия решений.

параграфа, главы, учебного текста
операционный этап направлен на выполнение разнообразных заданий по усвоению полученной учебной информации
этап обратной связи осуществляется в виде ориентировочных указаний со стороны преподавателя и самоконтроля обучающихся по их выполнению
контрольный этап предполагает выполнение обучающимся разнообразных контрольных работ
указательный этап позволяет педагогу в ходе проверки заданий для самостоятельной работы уяснить, какие из них вызвали наибольший интерес, трудности при выполнении, какие из заданий могут быть выполнены, какие нет

Организация внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся как составляющая ФГОС СПО

Пять этапов самостоятельной деятельности обучающихся

внеаудиторной самостоятельной работы проводит инструктаж по выполнению задания, который включает цель задания, его содержание, сроки выполнения, ориентировочный объем работы, основные требования к результатам работы, критерии оценки. В процессе инструктажа предупреждает обучающихся о возможных типичных ошибках встречающихся при выполнении задания. Инструктаж проводится преподавателем за счет объема времени, отведенного на изучение дисциплины, междисциплинарного курса, профессионального модуля.
Во время выполнения обучающимися внеаудиторной самостоятельной работы и при необходимости может проводить консультации за счет общего бюджета времени, отведенного на консультации.
Самостоятельная работа может осуществляться индивидуально или группами обучающихся на занятиях в зависимости от цели, объема, конкретной тематики самостоятельной работы, уровня сложности, уровня умений обучающихся

задачам обучения

По содержанию

По характеру познавательной деятельности

По структуре

выполнения самостоятельной работы преподавателем
Организация самопроверки, взаимопроверки выполненного задания в группе
Обсуждение результатов выполненной работы на занятии
Проведение письменного опроса
Проведение устного опроса

Формы контроля

Организация и проведение индивидуального собеседования
Организация и проведение собеседования с группой
Проведение семинаров
Защита отчетов о проделанной работе
Организация творческих конкурсов
Организация конференций
Проведение олимпиад

материала
уровень умения использовать теоретические знания при выполнении практических задач
уровень сформированности общеучебных умений
уровень умения активно использовать электронные образовательные ресурсы, находить требующуюся информацию, изучать ее и применять на практике
обоснованность и четкость изложения материала

Критерии оценки результатов

оформление материала в соответствии с требованиями стандарта предприятия
уровень умения ориентироваться в потоке информации, выделять главное
уровень умения четко сформулировать проблему, предложив ее решение, критически оценить решение и его последствия
уровень умения определить, проанализировать альтернативные возможности, варианты действий
уровень умения сформулировать собственную позицию, оценку и аргументировать ее

работы

имя, номер группы)

объему устного сообщения для озвучивания на семинаре, практическом занятии. Сообщаемая информация носит характер уточнения или обобщения, несет новизну, отражает современ­ный взгляд по определенным проблемам
Реферат
более объемный, чем сообщение, вид самостоятельной работы обучающегося, содержащий информацию, дополняющую и развивающую основную тему
Эссе
сочинение небольшого объема и свободной композиции на частную тему, трактуемую субъективно и обычно неполно
Опорный конспект
создание краткой информационной структуры, обобщающей и отражающей суть материала лекции, темы учебника
Кроссворд
разновидность отображения информации в графическом виде и вид контроля знаний по ней
Сводная таблица по теме
систематизация объемной информации, которая сводится (обобщается) в рамки таблицы
Мультимедийная презентация
создание наглядных информационных пособий, выполненных с помощью программы PowerPoint

Характеристика заданий для внеаудиторной самостоятельной работы

функции внеаудиторной самостоятельной работы – это закрепление полученных знаний и перевод их в устойчивые умения и навыки.

Самообучение – это один из самых ценных способов познания, когда развивается мышление, формируются ценнейшие качества человеческой личности: интерес к наукам, потребность в духовном обогащении, способность к творчеству, воля. Вместе с тем, самообучение доставляет человеку огромную радость и удовлетворение. Знания и навыки, приобретенные самостоятельно, остаются на всю жизнь.
Самостоятельная работа – это путь к профессиональной карьере, которая формирует профессиональную самостоятельность и мобильность выпускников, а задача преподавателей многопрофильного техникума, правильно её организовать.

Т.Г. «Организация самостоятельной работы студентов средних специальных учебных заведений», Москва: НПЦ «Профессионал –Ф, 2003г.»
Семушкина Л.Г. «Содержание и технология обучения в средних специальных учебных заведениях» (Семушкина Л.Г., Ярошенко Н.Г., М: Владос,2002г.
Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования.
Скобелева Т.М. №Современные технологии обучения в образовательных учреждениях среднего профессионального образования. М: Новый учебник, 2004г.


Методист Н.А.Мордвинова.