Ларионова И.А.,
МБОУ «СОШ №1»
пгт. Нижний Одес
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Организация учебно – исследовательской деятельности обучающихся в начальной школе на примере учебного исследования Коми национальные игры
Содержание
- 1. Организация учебно – исследовательской деятельности обучающихся в начальной школе на примере учебного исследования Коми национальные игры
- 2. «Игра (ворсöм) – это первоначальная школа для
- 3. Диагностический этапЦелью диагностического этапа технологической цепочки по
- 4. Теоретический этап (этапы планирования) Определение области исследования –
- 5. Практический этап (выполнение работы)Изучили коми национальные игрыПодготовили и
- 6. «Шег» («Лодыжки»)
- 7. «Пышкай» («Воробей»)
- 8. «Шырöн-пельöсöн» («Мышь и угол»)
- 9. Анкетирование
- 10. Рефлексивный этап (оценка результатов и защита исследовательских работ)у
- 11. Аттьö кывзöмысь!
«Игра (ворсöм) – это первоначальная школа для растущего человека. Игра способствует развитию силы и ловкости, умения и мастерства»Ю.Г.Рочев
Слайд 1Организация учебно – исследовательской деятельности обучающихся в начальной школе на примере
учебного исследования «Коми национальные игры»
Слайд 2«Игра (ворсöм) – это первоначальная
школа для растущего человека.
Игра способствует
развитию силы и
ловкости, умения и мастерства»
ловкости, умения и мастерства»
Ю.Г.Рочев
Слайд 3Диагностический этап
Целью диагностического этапа технологической цепочки по выполнению научно-исследовательской работы является
"найти” ученика, у которого было бы желание, интерес, способности к выполнению исследовательской работы.
Слайд 4Теоретический этап (этапы планирования)
Определение области исследования – коми язык.
Определение проблемы и темы
исследования - могут ли быть интересны современным детям коми национальные игры.
Формулировка цели и задач исследования.
Цель - изучить Коми национальные игры и заинтересовать школьников.
Задачи: изучить историю Коми национальных игр; ознакомить учащихся с организацией и проведением Коми национальных игр; провести анкетирование и интервью среди учащихся с целью ознакомления с Коми национальными играми; разработать буклет с информацией о проведении
Коми национальных игр.
Формулировка цели и задач исследования.
Цель - изучить Коми национальные игры и заинтересовать школьников.
Задачи: изучить историю Коми национальных игр; ознакомить учащихся с организацией и проведением Коми национальных игр; провести анкетирование и интервью среди учащихся с целью ознакомления с Коми национальными играми; разработать буклет с информацией о проведении
Коми национальных игр.
Слайд 5Практический этап (выполнение работы)
Изучили коми национальные игры
Подготовили и провели игры, которые возможно
проводить в кабинете.
Провели анкетирование и интервью.
Приступили к разработке буклета
Провели анкетирование и интервью.
Приступили к разработке буклета
Слайд 10Рефлексивный этап (оценка результатов и защита исследовательских работ)
у современных детей есть интерес
к Коми национальным играм, а значит, и к Коми культуре в целом.
