- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Образовательные технологии, способствующие развитию мотивации обучающихся
Содержание
- 1. Образовательные технологии, способствующие развитию мотивации обучающихся
- 2. Образовательная технология – это комплекс, состоящий из:•
- 3. Технология развивающего обученияРазработчики этой теорииЛ.С. ВыготскийЛ.В. Занков Д.Б. Эльконин В.В. Давыдов
- 4. Технология развивающего обученияВ основе этой теории мнение, чторебенок с дошкольного возрастаспособен овладеть многими общимитеоретическими понятиями
- 5. Технология развивающего обученияактивно-деятельностныйспособ обученияобъяснительно-иллюстративныйспособзаменяется на
- 6. Технология развивающего обученияЗУН - знания, умения, навыки;СУД
- 7. Технология развивающего обученияСистема обучения Л.В. Занкова строится
- 8. Технология проблемного обученияученик систематически включается учителем в
- 9. Технология проблемного обученияАлгоритм решения проблемной задачивключает 4
- 10. Технология проблемного обученияМодель проблемно-блокового урокаПроблемная задача №1.
- 11. Технология проблемного обученияВарианты тренинга школьников: 1. Обучающиеся
- 12. Технология критического мышления Критическое мышление – тот
- 13. Технология критического мышления Учебный процесс базируется на модели: «Вызов – осмысление – размышление»
- 14. Технология критического мышленияНа этапе вызова из памяти
- 15. Технология критического мышленияФаза вызова1. Обучающиеся высказывают свою точкузрения
- 16. Технология критического мышленияФаза осмысленияУчитель в процессе объяснения
- 17. Технология критического мышленияФаза размышления = рефлексииОбучающиеся взвешивают,
Образовательная технология – это комплекс, состоящий из:• планируемых результатов обучения, • средств диагностики текущего состояния обучаемых, • набора моделей обучения, • критериев выбора оптимальной модели для данных конкретных условий.
Слайд 1Образовательные технологии, способствующие развитию мотивации обучающихся
Подготовила
учитель русского языка и литературы
Сысоева Наталья Владимировна
МБОУ-СОШ №1 сл. Б.Мартыновка
Ростовская область
Слайд 2Образовательная технология – это комплекс, состоящий из:
• планируемых результатов обучения,
• средств
диагностики текущего состояния обучаемых,
• набора моделей обучения,
• критериев выбора оптимальной модели для данных конкретных условий.
• набора моделей обучения,
• критериев выбора оптимальной модели для данных конкретных условий.
Слайд 3Технология развивающего обучения
Разработчики этой теории
Л.С. Выготский
Л.В. Занков
Д.Б. Эльконин
В.В. Давыдов
Слайд 4Технология развивающего обучения
В основе этой теории мнение, что
ребенок с дошкольного возраста
способен
овладеть многими общими
теоретическими понятиями
теоретическими понятиями
Слайд 5Технология развивающего обучения
активно-
деятельностный
способ обучения
объяснительно-
иллюстративный
способ
заменяется на
Слайд 6Технология развивающего обучения
ЗУН - знания, умения, навыки;
СУД - способы умственных действий;
СМЛ
- самоуправляющие механизмы личности;
ЭНС - эмоционально-нравственная сфера;
ДПС - деятельностно-практическая среда.
ЭНС - эмоционально-нравственная сфера;
ДПС - деятельностно-практическая среда.
РО = ЗУН + СУД+СМЛ+ЭНС+ДПС.
Слайд 7Технология развивающего обучения
Система обучения Л.В. Занкова строится
на нескольких принципах:
1.Принцип обучения
на высоком уровне трудности с соблюдением меры трудности.
2. Принцип ведущей роли теоретических знаний.
3. Принцип быстрого темпа прохождения учебного материала.
4. Принцип осознания процесса учения
5. Принцип целенаправленной и систематической работы учителя над общим развитием всех обучающихся, в том числе и слабых.
2. Принцип ведущей роли теоретических знаний.
3. Принцип быстрого темпа прохождения учебного материала.
4. Принцип осознания процесса учения
5. Принцип целенаправленной и систематической работы учителя над общим развитием всех обучающихся, в том числе и слабых.
Слайд 8Технология проблемного обучения
ученик систематически включается учителем в поиск решения новых для
него проблем
процесс проблемного обучения представляет собой систему проблемных ситуаций
процесс проблемного обучения представляет собой систему проблемных ситуаций
Слайд 9Технология проблемного обучения
Алгоритм решения проблемной задачи
включает 4 этапа.
обучающиеся вскрывают противоречие
формулирование
гипотезы
поиск путей доказательства гипотезы
делается общий вывод
поиск путей доказательства гипотезы
делается общий вывод
Слайд 10Технология проблемного обучения
Модель проблемно-блокового урока
Проблемная задача №1. Учащиеся ищут пути
решения проблемной
задачи, используя текст
проблемной статьи
Проблемная задача №2.. При ее решении
информация поступает от учителя в устной
форме
Проблемная задача №3. Теперь источник
информации - наблюдение, материал научно-
популярной литературы, видеоряд,
схематическая или другие виды наглядности
проблемной статьи
Проблемная задача №2.. При ее решении
информация поступает от учителя в устной
форме
Проблемная задача №3. Теперь источник
информации - наблюдение, материал научно-
популярной литературы, видеоряд,
схематическая или другие виды наглядности
Слайд 11Технология проблемного обучения
Варианты тренинга школьников:
1. Обучающиеся решают проблемные задачи,
устно, восстанавливая
в памяти алгоритмы
решения.
2. В конце урока - тренинг по вариантам.
3. В конце урока проверочная работа.
4. Проверочная работа выполняется дома.
решения.
2. В конце урока - тренинг по вариантам.
3. В конце урока проверочная работа.
4. Проверочная работа выполняется дома.
Слайд 12Технология критического мышления
Критическое мышление – тот тип
мышления, который помогает критически
относится к
любым утверждениям,
не принимать ничего на веру
без доказательств, но быть при этом
открытым новым идеям, методам
не принимать ничего на веру
без доказательств, но быть при этом
открытым новым идеям, методам
Слайд 13Технология критического мышления
Учебный процесс базируется на модели: «Вызов – осмысление –
размышление»
Слайд 14Технология критического мышления
На этапе вызова из памяти «вызываются»
имеющиеся знания и представления
об изучаемом,
определяются цели рассмотрения той или иной темы
определяются цели рассмотрения той или иной темы
На стадии осмысления
обучающийся вступает в контакт с новой
информацией. Происходит ее систематизация
Этап размышления (рефлексии) – обучающиеся
закрепляют новые знания. Происходит
«присвоение» нового знания
Слайд 15Технология критического мышления
Фаза вызова
1. Обучающиеся высказывают свою точку
зрения свободно, без боязни ошибиться
2. Высказывания должны фиксироваться.
Нет «правильных» или «неправильных»
высказываний.
3. Создать среду для обмена мнениями.
Необходимо сочетать индивидуальную и
групповую работу.
Слайд 16Технология критического мышления
Фаза осмысления
Учитель в процессе объяснения имеет
возможность расставить акценты.
Формы
различные: рассказ, лекция,
индивидуальное, парное или групповое
чтение, просмотр видеоматериала
индивидуальное, парное или групповое
чтение, просмотр видеоматериала
Слайд 17Технология критического мышления
Фаза размышления = рефлексии
Обучающиеся взвешивают, оценивают
полученную информацию.
Информация, которая
была новой, становится
присвоенной, превращается в собственное
знание.
Рефлексия в обучении требует систематичности
на всех этапах работы, а также регулярности
присвоенной, превращается в собственное
знание.
Рефлексия в обучении требует систематичности
на всех этапах работы, а также регулярности
