Презентация, доклад на тему Направления деятельности социального педагога в ОУ для обучающихся с ОВЗ

СОШ № 13

конституционных прав граждан Российской Федерации».

Закон Российской Федерации
«Об образовании»

эффективности и качества его обучения и воспитания.

Структурно «сопровождение» представляет собой комплекс действий, методик, мероприятий, реализующий заявленную цель.

и теоретически обоснованная, конкретная, целевая.
Способы и средства - педагогические и психологические методы воздействия на сознание школьника как непосредственно так и опосредовано (через организацию среды, группу и др.).
Задачи: организация внутренних и внешних условий успешности учебной деятельности учащегося.

четырех функций:

диагностика существа возникшей проблемы;
информация о существе проблемы и путях ее решения;
консультация на этапе принятия решения и выработка плана решения проблемы;
первичная помощь на этапе реализации плана решения.

к автономизации.

о характере и динамике психического развития ребенка, о состоянии его здоровья, о личностных особенностях ребенка и социальном благополучии помогает получить комплексная диагностика.

социального здоровья ребенка).
2. Анализ полученной информации.
3. Совместная выработка рекомендаций для ребенка, педагога, родителей, специалистов; составление плана комплексной помощи для каждого «проблемного» воспитанника.
4. Консультирование всех участников сопровождения и образовательного процесса о путях и способах решения проблем ребенка.
5. Выполнение рекомендаций (реализация ИПР) каждым участником сопровождения.
6. Анализ результатов.
7. Планирование дальнейшей работы с ребенком на основе имеющихся результатов.

процесса;
психолого-педагогическая диагностика проблем в развитии ребенка;
консультирование;
осуществление взаимодействия с различными организациями по оказанию специализированной поддержки и помощи, организации досуга и др.

учреждения - оказание комплексной помощи, обеспечивающей успешную интеграцию детей с ограниченными возможностями здоровья в социум.

(содействие) ребенку в решении актуальных задач обучения и социализации;
• развитие психолого-педагогической компетентности (психологической культуры) учащихся, родителей, педагогов.

(информирование родителей о работе общественных организаций, о специальных мероприятиях);
организационная (проведение мероприятий, направленных на привлечение внимания к проблемам семей с детьми-инвалидами и другой социальной направленности, ориентированной на их поддержку);
обучающая (проведение семинаров для педагогов, социальных педагогов, педагогов-психологов с целью накопления и обмена опытом);
посредническая (приглашение специалистов для проведения профессионального консультирования в области юриспруденции, медицины, экономики и права).

ограниченными возможностями включает в себя следующие показатели:

уменьшение факторов риска, которые приводят к нарушению психологического здоровья в процессе адаптации к школе;
формирование комфортной образовательной среды;
снижение уровня тревожности родителей и детей;
эмоциональное благополучие ребенка в классе;
развитие коммуникативных навыков и творческих способностей учащихся с ограниченными возможностями;
выработка  учителем   стратегий   индивидуального   (личностно-ориентированного) подхода к учащимся.
включение родителей в образовательный процесс.