Презентация, доклад на тему Моделирование методической модели развития инновационной деятельности педагога в условиях реализации ФГОС

Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования профессионального образования Ростовской области «Ростовский областной институт повышения квалификации и переподготовки работников образования»
ГБОУ ДПО РО РИПК и ППРО

Ростов-на-Дону
2015 год

- заместитель директора по УВР
МБОУ Куго-Ейской СОШ №5
Руденко Н.П. - заместитель директора по УВР
МБОУ «Аграфеновская СОШ»\
Тепикина В.В. - заместитель директора по УВР
МБОУ Новотроицкая ООШ

Проект подготовили.

Клименко Г.А – заместитель директора по УВР
МБОУ Балабановской ООШ№13
Акиншина А.А. - заместитель директора по УВР
МБОУ Куго-Ейской СОШ №5
Руденко Н.П. - заместитель директора по УВР
МБОУ «Аграфеновская СОШ»\
Тепикина В.В. - заместитель директора по УВР
МБОУ Новотроицкая ООШ

изменениям.
Новые требования к профессиональной деятельности педагога в содержании стандарта учителя и актуальным уровнем профессиональной компетентности педагогов

в содержании педагогического образования личностные смыслы и реализовать профессиональное развитие.

работать в условиях инновационного режима, в условиях реализации ФГОС.

методическую работу ОУ;
разработка программы деятельности педагогического коллектива по развитию инновационного потенциала, с целью успешной реализации ФГОС.

продуктивности методической работы учителей
повышение удовлетворенности педагогов методической работой
рост уровня конкурентоспособности школы
школа – «магнит» - инициирование и реализация образовательных событий на уровне района

образовательных стандартах.

необходимого в современных условиях

в условиях реализации ФГОС, в целях поддержки инновационного кадрового ресурса

таким образом, чтобы по сути научно-исследовательская деятельность
принималась каждым педагогом лично и воспринималась, как нечто естественное, по сути как функциональная обязанность. Любой администратор мечтает, чтобы его коллектив стал « коллективом
инновационного типа».
Необходим единый подход к обозначению явлений и объектов, сопряженных
с построением единого методического «пространства».

Поэтому мы считаем целесообразным создание в структуре модели методической службы проблемных и творческих групп.

и планирования»

МЕТОДИЧЕСКИЙ ОТДЕЛ

СЕКТОР «ФГОСы»

МЕТОДИЧЕСКИЙ СОВЕТ

БИБЛИОТЕЧНО-ИНФОРМАЦИОННЫЙ ЦЕНТР

СЕКТОР «ДО»

СЕКТОР «Повышение профмастерства»

Рабочие группы

Проектные группы

Модель усовершенствованной структуры методической службы ОУ

МС  с методическими службами   ОУ района

живом
«человеческом материале»
В.А. Кан-Калик



это предъявляет к его деятельности особые требования.
Творчество невозможно без осознания учителем собственной творческой индивидуальности. Признать себя, свою индивидуальность в педагогической деятельности, - значит сделать освоенную теорию и опыт других
работающих достоянием собственной личности».

деятельность ОУ, направлена на увеличение степени самостоятельности педагога, формирование у него умения осознавать и решать возникающие в профессиональной деятельности затруднения и препятствия.

самостоятельно принимать решения и осуществлять рефлексию.

Ожидаемый результат:
переход от прямого управления процессом (консультации, беседы) к косвенному, когда заместитель директоры несет ответственность за процесс, а педагог отвечает за намерения и действия.

плана решения проблемы) через наблюдение уроков, внеклассных мероприятий, анализ справок, сообщений учителей, материалов уроков, тестирование, анкетирование педагогов.
Результаты диагностики позволят определить тип затруднения.
2. Включение членов педагогического коллектива в процесс управления инновациями (создание проектных групп, нацеленных на выполнение социально значимого для конкретного ОУ заказа) через соуправление педагогов и администрации, принятии совместных решений.
В основу управления инновационным процессом положен коллегиальный стиль, повышение управленческой культуры, мотивированность на инновации всего педагогического коллектива.

этап

Изучение готовности педагогов к инновационной деятельности

Подготовка педагогов к внедрению инноваций

Создание инновационной среды в коллективе.

Аналитический.
(Выявление проблем, сопутствующих процессу инновационного развития, и поиск путей их решения.)

в обучающуюся организацию. Обучающаяся организация, это организация, которая создает условия для постоянного обучения и совершенствования мастерства всех своих работников и в результате сама также находится в процессе постоянного самосовершенствования. Только в такой организации может иметь место эффективная реализация ФГОС нового поколения. 

и никакие Капитаны на мостике корабля. Удачи Вам – дебютанты и асы, Удачи! Особенно по утрам, Когда вы входите в школьные классы, Одни – как в клетку, другие - как в храм! Вы знаете, мне по-прежнему верится, Что, если останется жить Земля, -  Высшим достоинством человечества Станут когда-нибудь учителя. Не на словах, а по вещей традиции, Которая завтрашней жизни под стать, Учителем надо будет родиться. И только после этого стать! В нём будет мудрость талантливо дерзкая. Он будет солнце нести на крыле… Учитель – профессия дальнего действия, Главная на Земле. Р. Рождественский 

29.12.2012 г. «Об образовании в Российской Федерации»
Федеральные законы (№ 174-ФЗ «Об автономных учреждениях», № 7-ФЗ «О некоммерческих организациях», № 285-ФЗ «О создании целевого капитала», № 83-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ в связи с совершенствованием правого положения государственных (муниципальных учреждений», № 275-ФЗ «О порядке формирования и использовании целевого капитала некоммерческих организаций»)
Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2012 годы
Федеральная целевая программа развития образования на 2011-2015 годы(утв. постановлением правительства РФ от 7 февраля 2011г.№ 61)
Иванова О.Н. Организация инновационной деятельности учителя.//Справочник Заместителя директора школы. №1,2010.
Русинова М.В. Управление инновациями в образовательном учреждении. Образовательные практико-ориентированные технологии. Волгоград. Издательство «Учитель». 2011.
Соловьева Т.С. Диагностика инновационного потенциала педагогического коллектива.//Справочник заместителя директора школы. №1, 2008.
Сообщество руководителей муниципальных методических службhttp://www.openclass.ru/node/156468