Презентация, доклад на тему Модель социально-культурной реабилитации обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в условиях введения и реализации ФГОС образования для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

введения и реализации ФГОС образования для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Государственное казенное образовательное учреждение Свердловской области «Буткинская школа-интернат, реализующая
адаптированные основные общеобразовательные программы»

Автор:
учитель Едренкина Е.В.

социокультурной среды на основе обмена духовно-практическими возможностями и результатами деятельности в конкретных адаптивных ситуациях.

Проблемой социокультурной реабилитации является недостаточно активная жизненная позиция и низкая эффективность мероприятий для детей с умеренной умственной отсталостью.

разработанность проблемы. До сих пор механизмы и формы социально-культурной реабилитации детей с умеренной умственной отсталостью  так и не стали предметом специальных исследований.

Методологическую основу социально-культурной реабилитации составляют личностный подход, ориентированный на развитие  личности, устойчивой к социальным невзгодам, формирование личности ребенка как субъекта деятельности и общения; деятельностный подход, определяющий развитие и коррекцию ребенка с умеренной умственной отсталостью в процессе деятельности посредством специального обучения, в ходе которого ребенок овладевает психологическими средствами, позволяющими ему осуществлять контроль и управление своей внутренней и внешней активностью.

и целенаправленного приспособления индивидом элементов этого окружения к удовлетворению собственных потребностей и запросов.
Он осуществляется с помощью знаний и навыков, полученных в ходе социализации в процессах социального взаимодействия и коммуникации.

сложных и высоких, чем естественные природные потребности возраста (потребность в самообразовании и самовоспитании, потребность в общении со сверстниками и взрослыми); 

– помощь в развитии волевых качеств ребёнка-инвалида (чувство взаимной ответственности, отзывчивости, уважения друг другу), способности к критическому осмыслению своих сильных и слабых сторон и искоренении не желательных; 

– помощь в формировании позитивного отношения к обычаям, традициям своего народа, своей семьи; умение слушать и слышать, смотреть и видеть, осознавать и делать выводы о себе и окружающем мир.

– процесс, который характеризует меру достижения личностью оптимального уровня жизнедеятельности и реализации своих потенциальных способностей и возможностей в результате межличностного взаимодействия и в конкретном социально-культурном пространстве и социальном времени.

включать в себя информационно-познавательную, досуговую и творческую, коррекционную, лечебно-оздоровительную и эмоционально-эстетическую составляющие.

Социально-культурная реабилитация и поддержка детей с умеренной умственной отсталостью – это комплекс мероприятий и процесс, имеющий целью помочь этим группам населения достигнуть и поддержать оптимальную степень участия в социальных взаимосвязях, необходимый уровень культурной компетенции и удовлетворения культурно-досуговых потребностей, что обеспечивает им возможности для позитивных изменений за счет расширения рамок их независимого образа жизни и наиболее полной социокультурной адаптации.

и окружающей среды является одной из важнейших предпосылок, условий обеспечения их прав и свобод.

Важнейшим условием формирования доступной среды является индивидуальный подход в решении вопросов доступности применительно к каждому конкретному инвалиду с учетом его потребностей, окружения, семейных условий, образования, вида трудовой деятельности, личностных особенностей; сопоставления желаний инвалида и его объективных возможностей.

воспитывающие детей с умеренной умственной отсталостью, как никто другой нуждаются в поддержке со стороны общества; специалисты отделения стараются сломать общественные стереотипы по отношению к данной категории детей. В свою очередь происходит воспитание толерантности);

3) концерты художественной самодеятельности;

4) праздники,  игры (День именинника);

5) клубная и круж­ковая работа (совместно с родителями).

на щеке Вселенной».

Посещение читального зала.

«День Матери».

«Обнимите меня, пожалуйста».

«Я выбираю жизнь».

в одном направлении, что снижает эффективность адаптационных мероприятий;
2) основными проблемами социально-культурной реабилитации являются недоступность социальной среды; получение образования;
3) для решения проблем по социально-культурной реабилитации необходимо обучение детей с умеренной умственной отсталостью  социальным навыкам и умениям.
4) необходимо реализовать право детей с умеренной умственной отсталостью на обучение, посредством внедрения интегрированного образования, что в свою очередь будет способствовать социально-культурной реабилитации;
5) необходимо обеспечить доступность социальной среды, с помощью усиления контроля компетентных органов  города;