Презентация, доклад на тему Методы и формы современного урока

и ученика. 
Прием — лишь составная часть метода, разовое действие, шаг реализации метода. 
Форма урока — это формат, в котором построен весь урок.

ЗУН" (урок-закрепление).
Тип "урок актуализации знания и умений " (урок-повторение).
Тип "урок обобщения и систематизации".
Тип "урок контрольного учета и оценки ЗУН".
Тип "урок коррекции ЗУН".
Тип "комбинированный урок" — может сочетать в себе несколько типов уроков, соответственно — и форм проведения.

подачи материала.
Уроки, напоминающие по форме публичные выступления.
Уроки, имитирующие деятельность.
Уроки в форме мероприятий. 
Уроки-фантазии.
Интегрированные уроки.

в рамках ФГОС признаны наименее эффективными, хотя используются на отдельных уроках обучающего типа.
Активные (АМО) - здесь учитель и ученик выступают как равноправные участники урока, взаимодействие происходит по вектору учитель = ученик.
Интерактивные (ИМО) — наиболее эффективные методы, при которых ученики взаимодействуют не только с учителем, но и друг с другом. Вектор: учитель = ученик = ученик.

реальности). Ученики должны исследовать ситуацию, предложить варианты ее разрешения, выбрать лучшие из возможных решений.
Метод проектов предполагает самостоятельный анализ заданной ситуации и умение находить решение проблемы. Проектный метод объединяет исследовательские, поисковые, творческие методы и приемы обучения по ФГОС.
Проблемный метод — предполагает постановку проблемы (проблемной ситуации, проблемного вопроса) и поиск решений этой проблемы через анализ подобных ситуаций (вопросов, явлений).

направленный на развитие критического (самостоятельного, творческого, логического) мышления.
Эвристический метод — объединяет разнообразные игровые приемы в форме конкурсов, деловых и ролевых игр, соревнований, исследований.
Исследовательский метод перекликается с проблемным методом обучения. Только здесь учитель сам формулирует проблему. Задача учеников — организовать исследовательскую работу по изучению проблемы.
Метод модульного обучения — содержание обучения распределяется в дидактические блоки-модули. Размер каждого модуля определяется темой, целями обучения, профильной дифференциацией учащихся, их выбором.