Презентация, доклад на тему Методические рекомендации на тему Интерактивные методы обучения

Ламм
Сергей Борисович Леонов

Иркутский политехнический институт

информацией по структурированию учебного курса и его частей, в процессе которого происходит глубокое и прочное освоение содержания учебного предмета.
Основой данного метода выступает составление обучаемым конспект-схемы учебного материала

осмысление);
формирование выводов, обобщения (концептуализация опыта);
разработка модели знаний (активное экспериментирование)

пять уровней глубины знаний, которые характеризуют степень познания объекта.
Под объектом понимается предмет, явление (физическое, химическое и т.п.), событие, процесс, технология, деталь, машина, материал, конструкции и др

знаний:
внешнее описание объекта;
взаимодействие с окружающей средой или факторы, влияющие на объект;
внутренние процессы в объекте;
применение объекта в практике;
степень изученности или проблемы дальнейшего совершенствования

образом так, что переход от одного уровня знаний к другому способствует более глубокому познанию объекта, а в центре этой системы уровней поместить проблемы, которые предстоит решить, то получится определенный образ изучаемого объекта (явления, процесса), который может быть назван научным образом

дидактические единицы, использование которых в процессе обучения может принести значительную экономию учебного времени и повысить эффективность учебного процесса

“наибольшая прочность освоения достигается при подаче учебной информации одновременно на четырех кодах: рисуночном, числовом, символическом и словесном”.
(Эрдниев П.М. “Системность знаний и укрупнение дидактической единицы”. Советская педагогика, 1975, № 4)

представляет собой оригинальную фреймовую модель знаний.
“Фрейм (рамка) - это единица представления знаний, заполненной в прошлом, детали которой при необходимости могут быть изменены согласно текущей ситуации”
(Минскин М. Фреймы для представления знаний. - М.: Энергия, 1979).

которых имеет свое назначение.

Фрейм книга

знаний:
● рисуночный,
● числовой,
● символический,
● алгоритмический

компонентов компетентности у разработчиков:
● мобильность знаний,
● вариативность метода,
● критичность мышления

● генерализации знаний (обобщение),
● контроле знаний.

информации по уровням глубины

при солнце устье открыто

Жел. пигмент не разруш. при низких t

Влажность
Высокая
Низкая

названием частей заполняется заранее

по развитию творческих способностей обучающихся.

осуществления определенных организационно-педагогических мероприятий по разработке учебных материалов и предварительной подготовки к работе обучающихся.

преодолеть проблему трансформации абстрактных знаний в навыки, даёт результат непосредственно в процессе обучения.