Презентация, доклад на тему Методическая разработка раздела программы Давление твердых тел, жидкостей и газов

в 7 классе

Зарубина К. Н.
Учитель физики I категории
МБОУ сош № 34
г. Дзержинск
2013 г.

А. В. Перышкина «Физика» 7-9 классы, 2009 год.

Изучается в 7 классе общеобразовательной школы. На изучение отводится 23 часа.

Рабочая программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Познавательная деятельность
Использование методов научного познания, таких как наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование
Формирование умения различать факты, гипотезы, причины, следствия, законы, теории
Овладение алгоритмическими способами решения задач.

Информационно-коммуникативная деятельность
Способность понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение.
Использовать для решения учебных задач различные источники информации.

Рефлексивная деятельность
Владение навыками самоконтроля, умение предвидеть результаты своей деятельности

технических устройств, решения физических задач, в том числе и повышенной сложности, использование современных информационных технологий для поиска, переработки и предъявления учебной и научно-популярной информации по физике;

овладение умениями планировать и проводить эксперименты, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать измерительные приборы, представлять результаты измерений с помощью таблиц;

освоение знаний о причинах возникновения давления в твердых телах, жидкостях и газах; величинах характеризующих данные явления(выталкивающая и подъемная силы); законах Паскаля и сообщающихся сосудов;

физических задач и самостоятельного приобретения знаний, подготовки докладов, рефератов и других творческих работ с ипользованием информационных технологий;

Задачи

Воспитательные :
воспитание добросовестного отношения к учебному труду, положительной мотивации к учению, коммуникативных умений, уважение к творцам науки и техники; способствовать воспитанию гуманности, дисциплинированности, эстетического восприятия мира

класс) характерны:
Стремление к самостоятельности
Повышенная общительность
Склонность к рассуждениям
Эмоциональность
Впечатлительность
Чувство сознания себя как личности

Учитывая возрастные особенности, психолого-педагогическое обоснование учебного процесса предполагает следующее
Организацию самостоятельной познавательной деятельности
Организацию группового и парного общения
Развитие познавательных интересов
Личностно-ориентированный подход

выталкивающая сила и подъемная силы, атмосферное давление
Фундаментальные экспериментальные факты: опыт Торричелли
Закон Паскаля, закон сообщающих сосудов
Формулы для расчета давления твердого тела на опору, давления внутри жидкости, архимедовой силы

Уметь:
Применять основные положения молекулярно-кинетической теории к объяснению давления газа и закона Паскаля
Экспериментально определять давление твердого тела на опору, выталкивающую силу и условия плавания тел в жидкости
Решать задачи с применением изученных законов и формул
Объяснять устройство и принцип действия барометра-анероида, манометра, насоса, гидравлического пресса

на личностно-ориентированном подходе, с применением информационно-коммуникативных технологий и быть направлены на повышение качества образования

из литературных произведений

Дифференцирован-ный подход

умений и навыков:
Работа с учебником и справочной литературой: прием «Учимся сообща», прием «Мозговой штурм»
Доклады, сообщения
Наблюдения за опытами, демонстрируемыми учителем
Исследовательская работа

Применений знаний умений и навыков:
Домашняя работа, домашний эксперимент
Решение задач: дифференцированный подход
Выполнение индивидуальных заданий
Объяснение демонстрируемых учителем явлений
Работа с учебником : «Парный опрос»
Лабораторно- практические работы
Контрольные работы

потребностей
Повышение комфортности обучения

Результаты использования ОМС для учителя:
Реализация индивидуального подхода
Учет индивидуальных образовательных потребностей учащихся
Создание условий для профессионального роста

Р а з н о у р о в н е в а я к о н т р о л ь н а я р а б о т а

Физические диктанты

Лабораторная работа

Устный опрос

Индивидуальный

Фронтальный

Индивидуальные карточные задания

Тесты, самостоятельная работа

Доклады, сообщения

Задачи разного уровня сложности

Качественные

Расчетные

применении физических явлений и законов в технике;

Развивающие:
формирование исследовательских навыков при использовании компьютерных технологий;
формирование интеллектуальных умений – анализировать, сравнивать, систематизировать; проводить эксперимент; наблюдать за экспериментом и делать выводы;
развитие интереса к физике;

Воспитательные:
показать роль физического эксперимента в процессе получения нового знания;
научить учащихся сотрудничеству в группе, умению слушать и слышать друг друга

программы
Материалы с сайта http://school-collection.edu.ru
Занимательный литературный материал
Лабораторное и практическое оборудование: бруски одинакового объема, но разного веса, лабораторные стаканы с водой, куски пластилина, соль, картофелина
Бланки к проведению самостоятельного исследования (Приложение 2 и 3)

разной плотности. Постановка проблемы: почему одни тела плавают , а другие тонут? (2 мин.)
Работа в группах: (10 мин)
1, 2, 3 группы: исследование поведения тела в жидкости на интерактивной модели. «Силы давления жидкости и выталкивающая сила»1С:Школа. Библиотека наглядных пособий. Физика 7-11» под редакцией Н.К.Ханнанова.
4, 5, 6 группы(повышенный уровень): используя интерактивную модель плавания тел (http://school-collection.edu.ru) , исследовать поведение тел в различных жидкостях, а также выяснить от чего зависит глубина погружения этих тел.

эксперимент с куском пластилина. Постановка проблемы: Можно ли заставить плавать тела, которые в обычных условиях тонут в воде, например, картофелину и пластилин ? (5 -7 мин)
5. Практическое применение знаний об условии плавания тел : (15 мин)
слайд шоу «Выталкивающая сила в соленой воде»(http://school-collection.edu.ru)
видеоролик-анимация «Условия плавания тел в жидкости» (подводная лодка) (учебно - электронное издание. Физика 7-11 классы)
задача: При каком условии можно плыть на бревне?
весёлые задачи от Григория Остера
6. Диагностический контроль с последующей взаимопроверкой (5 мин)
7. Подведение итогов. Домашнее задание. (2-3 мин)

для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 классы/ состт В.А. Коровин, В.А. Орлов. – М.: Дрофа, 2010 г.
Методика преподавания физики в 7-8 классах средней школы: Пособие для учителя/ под ред. А. В. Усовой. _ М.: Просвещение, 1990г
А. Е. Марон, А. Е. Марон. Физика. 7 класс: учебно-методическое пособие. – М.: Дрофа, 2004
Кирик Л. А. Физика-7. разноуровневые самрстоятельные и контрольные работы. – М.: Илекса, 2003 г
В.И. Елькин. Необычные учебные материалы по физике: Задачи, тесты, практические работы.- М.: Школа-Пресс, 2001г.
В. И. Елькин. Оригинальные уроки физики и приемы обучения. – М.: Школа-Пресс
Я иду на урок физики: 7 класс. Часть II: Книга для учителя. – М.: Издательство «Первое сентября», 2002 г.
А.И. Сёмке. Физика и живая природа: занимательный материал к уроку. 7-9 классы.- М.: Чистын пруды, 2008г
Тихомирова С.А. Дидактические материалы по физике: 7-11 кл.- М.: Школьная Пресса, 2003г