Презентация, доклад на тему Методическая разработка Интерактивные методы обучения.

города Саки Республики Крым

Ткаченко Елена Ивановна – учитель русского языка и литературы

результатов.
Предоставление необходимой информации.
Интерактивное задание – центральная часть
занятия.
Подведение итогов.
Оценивание результатов урока.

я вижу и слышу, я немного помню.
То, что я слышу, вижу и обсуждаю, я
начинаю понимать.
Когда я слышу, вижу, обсуждаю и делаю - я приобретаю знания и обучаюсь.
Когда я передаю знания другим, я становлюсь мастером.

умения убеждать и вести дискуссию.
Во время работы в парах можно быстро выполнить упражнения, которые при других условиях потребуют длительного времени.

проблем, требующих коллективного разума.

проблемы с диаметрально противоположных позиций;
для сбора информации по определенной теме;
для интенсивной проверки объема и глубины имеющихся знаний;
для развития умения аргументировать свою позицию.

и привлечение всех к обсуждению проблемы.
Технологию применяют, когда все группы должны выполнять одно и то же задание, состоя-щее из нескольких вопросов, которые группы представляют поочередно.

с другими.
Её целью является объяснение определенных положений, привлечение внимания учащихся к сложным или проблемным вопросам в учебном материале, актуализация опорных знаний.

на вопрос или выражая свое мнение или позицию.

умение говорить кратко, но по сути и убедительно.

которые необхо-димо изучить на уроке, а также вызывает опреде-ленные вопросы и повышает интерес к учебе.

главные и второстепенные обстоятельства, анализировать и принимать решения.

проблемы и принимать коллективное решение.

вообра-жение и творчество путем свободного выражения мнений всех участников и способствующий поиску нескольких решений по конкретной теме.

упрощенном виде процедуры, связанные с деятельностью общественных институтов, которые существуют в реальной жизни. Симуляция дает ученикам возможность глубоко вжиться в проблему, понять ее изнутри.

Симуляции или имитационные игры

воспроизводят, имитируют любые явления окружающей действительности. Имитационные игры развивают воображение и навыки критического мышления, способствуют практическому применению умения решать проблемы.

определить личное отношение к конкретной жизненной ситуации, приобрести опыт поведения в подобной ситуации методом игры, выполнение роли, близкой к реальной жизненной ситуации. Она помогает научиться через опыт и чувство.
Ролевая игра имитирует реальность путям «проживания ситуации в роли», которая вам досталась, и дает возможность действовать «как на самом деле». Вы можете вести себя и разыгрывать свою роль, моделируя свое реальное поведение, если это ситуации, в которых вы уже побывали.

процедуре вынесения судебного решения и провести ролевую игру - судебный процесс с минимальным количеством участников - 3-х человек: судьи, который выслушает обе стороны и вынесет окончательное решение, истца и ответчика.

по спорно-му вопросу. Каждому дают возможность высказаться, продемонстрировать различные мнения относительно темы, обосновать свою позицию, найти и выразить самые убедительные аргументы, сравнить их с аргументами других.
Этот метод полезен в начале работы с дискуссионными вопросами и проблемами.

обсу-дить дискуссионные вопросы с участием всех учащихся.
Метод помогает стать на сторону другого человека, развивать навыки аргументации, активного слушания.

средством познава-тельной деятельности, способствует развитию критического мышления учащихся, дает воз-можность определить свою позицию, формирует навыки аргументации и отстаивания своего мнения, углубляет знания по обсуждаемой проблеме.

обсуждении спорных вопросов и во время упражнений, в которых нужно занять и четко аргументировать опре-деленную позицию по обсуждаемой проблеме.
Метод учит находить и формулировать аргу-менты, высказывать мнения по дискуссион-ному вопросу в выразительной и сжатой форме, убеждать других.

учебной деятельности;
- развитие навыков общения;
- принятие правил совместной деятельности;
- повышение познавательной активности.
классу:
- формирование класса как групповой общности;
- повышение познавательного интереса;
- развитие навыков анализа и самоанализа в процессе групповой
работы;
учителю:
- нестандартное отношение к организации образовательного
процесса;
- формирование мотивационной готовности к межличностному
взаимодействию не только в учебных, но и иных ситуациях.

Использование в работе технологий интерактивного обучения дает