Презентация, доклад на тему Материал вебинара Структура сингапурского обучения

данным обществом.

История развития государства придает образовательной системе уникальные черты.

традиционные национальные основания и современные технологии.

Сингапурская система образования оценивается экспертами как одна из лучших в мире.

мировом образовательном пространстве;

использование самых современных технологий обучения.

Образовательная система Сингапура

Многие страны стараются перенимать положительный опыт сингапурской системы образования.

в мире;

сравнительные международные тесты знаний TIMSS:
начиная с 1995 г. сингапурские школьники
показывают высокие результаты.

в мире;
отмечена высокая организация подготовки педагогических кадров;

исследования IMD (2007 г.): образовательная система Сингапура наилучшим образом приспособлена к требованиям глобальной экономики.

Сингапурская система образования

(приоритет ‒ универсальное и бесплатное начальное образование.
1979 год
‒ принята новая образовательная система: введение потокового обучения в начальной и средней школе.

Сингапур: история и
система образования

испытаниями;

успешность выпускников в профессиональном обучении;

высокие результаты в международных исследованиях.

не только на уроках;
много времени в образовательном процессе отводится на реализацию научных проектов, занятия спортом и творчеством;
образовательный процесс направлен на воспитание лидеров;
педагог взаимодействует с небольшими группам детей;
внимание взрослых направлено на создание стимулирующей среды, которая мотивировала бы молодых людей учиться на протяжении всей оставшейся жизни.

Особенности сингапурской системы образования

– «структуры».

Занятие строится на основе «структур».

«Структуры» соединяются в любом удобном порядке.

около 250 структур

в группы;

количество участников в каждой группе зависит от ответа на какой-либо вопрос;

педагог дает каждой группе задание.

Структуры
сингапурской методики обучения

Mix-Freeze-Group

рассматривают какое-либо понятие с разных сторон, записывая его обязательные и необязательные характеристики, примеры и антипримеры;

дети должны привести как можно больше примеров.

Frayer Model

Структуры
сингапурской методики обучения

удобно и просто распределить учеников в одной команде для организации продуктивного учебного процесса:
партнер по плечу;
партнер по лицу;
партнер А, Б.

Manage Mat

Структуры
сингапурской методики обучения

раз.

Single
Round Robin

Структуры
сингапурской методики обучения

одного круга.

Continuous Round Robin

Структуры
сингапурской методики обучения

течение отведенного для этого количества времени.

Timed
Round Robin

Структуры
сингапурской методики обучения

записывают его;

дети по очереди осуждают свои ответы в команде.

Think-Write-Round Robin

Структуры
сингапурской методики обучения

помечают новые идеи на своих листках.

All Write
Round Robin

Структуры
сингапурской методики обучения

одном (на команду) листе бумаги.

Round
Table

Структуры
сингапурской методики обучения

роли учащихся, аудитории (для которой готовится продукт), формы выполнения и темы задания, определенных педагогом.

RAFT

Структуры
сингапурской методики обучения

Robin

Структуры
сингапурской методики обучения

как можно больше идей участников к своему списку.

Stir the Class

Структуры
сингапурской методики обучения

времени.

Timed-Pair-Share

Структуры
сингапурской методики обучения

детей;

дети составляют предложения, используя три слова, расположенных в любом ряду по вертикали, горизонтали и диагонали.

Tic-Tac-Toe

Структуры
сингапурской методики обучения

одним способом, двумя, тремя);
для знакомства с классом, аудиторией.

Take off –
Touch down

Структуры
сингапурской методики обучения

имеющих отношение к изучаемой теме) путем составления аналогий.

Four-Box Synectics Review

Структуры
сингапурской методики обучения

после выполнения «упражнения-раздражителя» для активизации мышления (видео, картинка, рассказ).

Anticipation-Reaction Guide

Структуры
сингапурской методики обучения

ребенок может побыть как в роли учащегося, так и в роли педагога;

педагог осуществляет контроль, слушая ответы детей и корректируя их при необходимости;

дети привыкают работать на уроке в соответствии с определенным алгоритмом, выполняя действия по команде педагога – выполнение алгоритмов доведено до автоматизма.

и качеств личности учащегося:

эффективная коммуникация;
критическое и креативное мышление;

генерация идей;
способность в нахождении новых способов решения задач.

абсолютно каждого ребенка;
дети передвигаются, им весело, и новая информация запоминается легко;
педагог делит детей на группы в зависимости от их уровня и индивидуальных особенностей;
учащиеся закрепляют и повторяют изученный материал, узнают новую информацию;
педагог уделяет особое внимание воспитанию чувства уважения к однокласснику;
в группе нет лидеров, все равны;
педагог может правильно распределить время на уроке и проверить уровень знаний каждого ребенка.

поставленные вопросы, дополнять друг друга и обмениваться мнениями.

Преимущества работы на уроке в малых группах:
высокая эффективность в процессе повторения пройденного материала и проверки домашнего задания;
ребенок несколько раз за урок повторяет материал, когда общается с одноклассниками;
учащиеся готовят вопросы для своих одноклассников;
дети перемещаются во время урока по классу, сотрудничают с другими ребятами, что оказывает позитивное влияние на весь процесс обучения и реализацию принципов здоровьесбережения.

Организация работы в группах в сингапурской методике обучения

деятельность.

Формы работы:
работа в группе/команде.

создание психологически комфортной среды

форм и средств, которые стимулируют творческую активность ребят;
ученикам необходимо самостоятельно размышлять, отвечать на поставленные вопросы, дополнять, обмениваться мнениями;
в процессе обучения у детей происходит развитие устной речи, коммуникативных навыков;
дети получают навыки работы в команде и сотрудничества;
применение технологии способствует развитию креативности и повышает учебную мотивацию, поэтому дети эффективно осваивают образовательную программу;
использование обучающих структур позволяет полностью переосмыслить учебный процесс;
центральное место отводится учащемуся, а не педагогу.

Преимущества сингапурской технологии

который требует много времени;
организация групповой работы требует от педагога специальных умений;
педагог должен располагать временем и быть мотивированным;
должна быть четко продумана комплектация групп;
готовые структуры меняют суть работы педагога: педагогу больше не нужно искать пути преподнесения информации;
взаимодействие педагога и учащегося сведено к минимуму, так как дети ориентированы на автоматическое выполнение действий по команде.

Недостатки сингапурской технологии

информации стоит проводить фронтально. Родители критикуют данную технологию, считая, что при таком подходе из ребенка можно вырастить роботов.

Давыдова;

«драмогерменевтика» П.М. Ершова;

социоигровая методика В.М. Букатова и Е.А. Ершовой;

идеи гуманной педагогики Ш. Амонашвили.

Отечественные основы сингапурской технологии: