Васильевна,
учитель русского языка и литературы
2016 год
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Мастер-класс Современные подходы к изучению образа героя на основе терапевтической дидактики
Содержание
- 1. Мастер-класс Современные подходы к изучению образа героя на основе терапевтической дидактики
- 2. Суть терапевтической дидактики заключается:а) в выборе оптимального
- 3. Кто этот человек, который нарисовал всё это?
- 4. Слайд 4
- 5. Слайд 5
- 6. Слайд 6
- 7. Слайд 7
- 8. Слайд 8
- 9. Слайд 9
- 10. А. Я могу долгое время не разговаривать с
- 11. М. Хэддон «Загадочное ночное убийство собаки»
Суть терапевтической дидактики заключается:а) в выборе оптимального для ребенка способа обучения;б) в таком содержании обучения, подборе дидактического материала, которые обеспечивают решение индивидуальных проблем ребенка, его психологическое состояние, усвоение продуктивных стратегий поведения за счет соединения дидактических и
Слайд 2Суть терапевтической дидактики заключается:
а) в выборе оптимального для ребенка способа обучения;
б)
в таком содержании обучения, подборе дидактического материала, которые обеспечивают решение индивидуальных проблем ребенка, его психологическое состояние, усвоение продуктивных стратегий поведения за счет соединения дидактических и психолого-педагогических задач урока;
В) в позитивных, доверительных взаимоотношениях учащихся друг с другом и с учителем, которые стимулируют учебную и речевую деятельность обучающихся.
В) в позитивных, доверительных взаимоотношениях учащихся друг с другом и с учителем, которые стимулируют учебную и речевую деятельность обучающихся.
Слайд 3Кто этот человек, который нарисовал всё это? (пол, возраст, социальное положение, отношение
к миру и т.д.).
Слайд 10А. Я могу долгое время не разговаривать с людьми.
Б. Я могу долгое время
ничего не есть и не пить.
В. Я не люблю, когда ко мне прикасаются.
Г. Я начинаю кричать, когда злюсь или растерян.
Д. Я не могу находиться в небольших помещениях вместе с другими людьми.
Е. Я ломаю вещи, когда злюсь или растерян.
Ё. Я стенаю.
Ж. Я не люблю желтых и коричневых вещей и отказываюсь прикасаться к желтым или коричневым предметам.
З. Я отказываюсь пользоваться своей зубной щеткой, если ее кто-то трогал.
И. Я отказываюсь есть, когда разные виды еды соприкасаются друг с другом.
Й. Я не замечаю, когда другие сердятся на меня.
К. Я не улыбаюсь.
Л. Я говорю такие вещи, которые другие считают грубостью.
М. Я делаю глупости.
Н. Я могу ударить другого человека.
В. Я не люблю, когда ко мне прикасаются.
Г. Я начинаю кричать, когда злюсь или растерян.
Д. Я не могу находиться в небольших помещениях вместе с другими людьми.
Е. Я ломаю вещи, когда злюсь или растерян.
Ё. Я стенаю.
Ж. Я не люблю желтых и коричневых вещей и отказываюсь прикасаться к желтым или коричневым предметам.
З. Я отказываюсь пользоваться своей зубной щеткой, если ее кто-то трогал.
И. Я отказываюсь есть, когда разные виды еды соприкасаются друг с другом.
Й. Я не замечаю, когда другие сердятся на меня.
К. Я не улыбаюсь.
Л. Я говорю такие вещи, которые другие считают грубостью.
М. Я делаю глупости.
Н. Я могу ударить другого человека.
