Презентация, доклад на тему КУЛЬТУРА ЖИЗНЕННОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ (КАК ЦЕНТРАЛЬНОЕ ЗВЕНО БАЗОВОЙ КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ)

ЖИЗНЕННОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ
(КАК ЦЕНТРАЛЬНОЕ ЗВЕНО БАЗОВОЙ КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ)

мобилизации различных ресурсов для реализации образовательных и профессиональных целей;
способность к самостоятельной постановке и реализации жизненных и профессиональных задач;
способность к выстраиванию продуктивной коммуникации с людьми, разными по статусу и профессиональной принадлежности.

самоопределения (как части формирования базовой культуры личности)

способствует усвоению ребёнком принятых в обществе ценностей,
норм и способов поведения

Индивидуализация
способствует становлению индивидуальности, неповторимости ребёнка

его ценностных представлений и качеств, без которых невозможна как социализация, так и оптимальное развитие генетически задуманных дарований личности.

жить»
Л.Н.Толстой.

решения и нести ответственность за свои действия и поступки.
Предполагает самостоятельность, позиционную определенность, программу действий для её воплощения

«народ», «труд», «гражданская позиция»

природосообразное совершенствование себя, понимание ответственности в процессе освоения и преобразования природы

научно-технического прогресса,
Гражданское отношение к историческим, духовным и нравственным завоеваниям народа

профессионального пути;
Формирование осознания собственных интересов, индивидуальных психологических особенностей своей личности.

общества, нации, цивилизации (жизнь, здоровье, добро, истина, красота);
сознание ведущего значения ценностей в собственной жизни, жизни семьи и общества как культурно-нравственных ориентиров;
установка целей саморазвития, самосовершенствования, самореализации, самоопределения, самоосуществления;
оформление и реализация Я-концептов (Я-дочь, Я-подруга, Я-гражданин и т. д.), которые складываются в положительную Я-концепцию.

самонаблюдение
Самопознание: самоанализ
самооценка

своего человеческого достоинства;
помочь овладеть такими способами самоутверждения своей личности, которые бы не ущемляли интересов других, то есть научить его действовать с соблюдением нравственных законов, принятых в человеческом обществе.

самоутверждения.

Результатом нравственного развития становится нравственная воспитанность – система устойчивых нравственно-ценностных мотивов, проявляющихся в отношениях личности, ее поведении в целом, основанном на нравственных эталонах и нормах.

направлениями педагогической работы.

значительными трудностями личностного развития, выражающимися в проблемах общения со сверстниками;
недостаточным уровнем креативности в связи с рано сформированным настроем на накопление и переработку знаний

социально -эмоциональным развитием нередко приводит к тому, что одарённый ребёнок гораздо раньше определяется в профессиональном отношении, чем его ровесники. Однако, повзрослев, он может пересмотреть свои профессиональные интересы.

«Профиль» (модификация методики А.Е. Голомштока «Карта интересов») (Г.В. Рязапкина);
методику «Определение типа будущей профессии» (Е.А. Климов);
опросник «Психологическая готовность к профессиональному самоопределению» (И.С. Арон).

жизни детьми складывается в процессе понимания ценности жизни всего живого и каждого человека, освоения знаний, которые выработало человечество, развития своих способностей и склонностей, развития потребности в самореализации, самоактуализации, обретения профессии, отвечающей способностям и интересам личности.

процессе их профессионального самоопределения: Методические рекомендации / Ю.Д. Бабаева, В.В. Белоусова, Л.В. Попова. - М.: МГППУ, 2010. - 77 с.
2. Клочко В.Е. Проблема одарённости: трансспективный анализ тенденций развития // Теоретическая и экспериментальная психология. - 2012. - №3. - С. 67-77.
3. Лейтес Н.С. Возрастная одарённость школьников: Учебное пособие для студ. пед. вузов. - М.: Academia, 2000. - 320 с.
4. Одарённые дети / Общ. ред. Г.В. Бурменской и В.М. Слуцкого. - М.: Прогресс, 1991. - 376 с.
5. Савенков А.И. Психология детской одарённости. - М.: Генезис, 2010. - 440 с.
6. Юркевич В.С. Одарённый ребёнок. Иллюзии и реальность. - М.: Просвещение; Учебная литература, 1996. -136 с.