7
Прусенко С.С.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Критерии результативности уроков окр мира
Содержание
- 1. Критерии результативности уроков окр мира
- 2. Первый критерийЦели урока задаются с тенденцией передачи функции от учителя к ученику.
- 3. Второй критерийУчитель систематически обучает детей осуществлять рефлексивное действие (оценивать свою готовность, обнаруживать незнание, находить причины затруднений
- 4. Третий критерийИспользуются разнообразные формы, методы и приемы обучения, повышающие степень активности учащихся в учебном процессе.
- 5. Четвертый критерийУчитель владеет технологией диалога, обучает учащихся ставить и адресовать вопросы.
- 6. Пятый критерийУчитель эффективно (адекватно цели урока) сочетает
- 7. Шестой критерий На уроке задаются задачи
- 8. Седьмой критерийУчитель добивается осмысления учебного материала всеми учащимися, используя для этого специальные приемы.
- 9. Восьмой критерийУчитель стремиться оценивать реальное продвижение каждого ученика, поощряет и поддерживает минимальные успехи.
- 10. Девятый критерийУчитель специально планирует коммуникативные задачи урока.
- 11. Десятый критерийУчитель принимает и поощряет, выражаемую учеником,
- 12. Одиннадцатый критерийСтиль, тон отношений, задаваемый на уроке, создают атмосферу сотрудничества, сотворчества, психологического комфорта.
- 13. Двенадцатый критерий На уроке осуществляется глубокое личностное
- 14. Спасибо за внимание.
Первый критерийЦели урока задаются с тенденцией передачи функции от учителя к ученику.
Слайд 3Второй критерий
Учитель систематически обучает детей осуществлять рефлексивное действие (оценивать свою готовность,
обнаруживать незнание, находить причины затруднений
Слайд 4Третий критерий
Используются разнообразные формы, методы и приемы обучения, повышающие степень активности
учащихся в учебном процессе.
Слайд 5Четвертый критерий
Учитель владеет технологией диалога, обучает учащихся ставить и адресовать вопросы.
Слайд 6Пятый критерий
Учитель эффективно (адекватно цели урока) сочетает репродуктивную и проблемную формы
обучения, учит детей работать по правилу и творчески.
Слайд 7Шестой критерий
На уроке задаются задачи и четкие критерии
самоконтроля и самооценки (происходит специальное формиро-
вание контрольно-оценочной деятельности у обучающихся).
вание контрольно-оценочной деятельности у обучающихся).
Слайд 8Седьмой критерий
Учитель добивается осмысления учебного материала всеми учащимися, используя для этого
специальные приемы.
Слайд 9Восьмой критерий
Учитель стремиться оценивать реальное продвижение каждого ученика, поощряет и поддерживает
минимальные успехи.
Слайд 11Десятый критерий
Учитель принимает и поощряет, выражаемую учеником, собственную позицию, иное мнение,
обучает корректным формам их выражения.
Слайд 12Одиннадцатый критерий
Стиль, тон отношений, задаваемый на уроке, создают атмосферу сотрудничества, сотворчества,
психологического комфорта.
Слайд 13Двенадцатый критерий
На уроке осуществляется глубокое личностное воздействие «учитель – ученик»
(через отношения, совместную деятельность и т.д.)
