Презентация, доклад на тему Коррекционно- развивающая помощь детям с нарушением слуха

слуха:
Глухие – дети, которые не могут естественно воспринимать речь и самостоятельно овладевать ею. Среди глухих выделены дети без речи -ранооглохшие, родившиеся с нарушенным слухом или потерявшие слух до начала речевого развития. Вторая категория – дети с речью –позднооглохшие, потерявшие слух в период, когда их речь была сформирована.

развитие, хотя бы в минимальной степени.

В зависимости от состояния речи выделены 2 категории слабослышащих детей:
слабослышащие дети с тяжелым недоразвитием речи;
слабослышащие дети с незначительным недоразвитием речи

общения и познания окружающего мира.

развитие слуховой функции, осуществляемое в процессе целенаправленного обучения восприятию на слух речевого материала и неречевых звучаний.

на вопросы, рисование, работа с сюжетной картинкой, серией картин по знакомой тематике, работа с использованием фланелеграфа, дидактические игры.

и воспроизведения устной речи.
Методические приёмы: отраженное и сопряженное проговаривание; фонетическая ритмика; специальные игры; некоторые  логопедические приемы постановки звуков; речевые игры и упражнения, выполнение поручений, чтение предложений, текстов, описаний, стихов, загадок, составление рассказов по картинкам.

накопленный опыт в практической деятельности с предметами при решении перед ними поставленных задач.
3. Оформлять в слове решение наглядно-действенных и наглядно-образных задач.
4. Учить детей самостоятельно выделять причину явлений в тех случаях, когда причина внешняя.

изображенных на картинках.
6. Учить детей самостоятельно находить обоснование группировки предметов и картинок при осуществлении классификации по образцам.
7. Учить детей выделять «четвертый-лишний» предмет, отвечать на вопросы «Почему?», опираясь на обобщающие слова.

практический материал, использование чтения предложений, стихов, загадок, составление рассказов по картинкам, составление текста из отдельных предложений.

зрительного и двигательного анализаторов.
2. Формирование умения сравнивать группы предметов по количеству, величине и форме.
3. Формирование умения определять пространственные отношения, совершенствовать навыки ориентировки в пространстве.
4. Учить детей воспроизводить определённое количество ударов в барабан. 

овал, прямоугольник);
2.Соотносить их форму с формой плоскостных изображений и объемных геометрических тел (шар, куб, конус и т. д.);
3.Различать и называть основные цвета (красный, желтый, зеленый, синий, коричневый, черный), учить дифференцировать цвета и оттенки, осуществлять выбор по образцу.

развития ребенка в рамках образовательной среды.
Задачи:
1. Укрепление психологического здоровья детей, учитывая возрастные и индивидуальные особенности каждого ребенка и создавая оптимальные условия для развития личности дошкольников в детском саду.

с нарушениями слуха к условиям ДОУ.
3. Обеспечение психолого-педагогического сопровождения по подготовке детей подготовительной группы к обучению в школе.
4. Развитие эмоциональной, коммуникативной, личностной, волевой сферы ребенка с нарушениями слуха старшего дошкольного возраста.

и психофизиологической сферах);

психофизиологической сферах)
3.Занятия по психологическому сопровождению процесса адаптации в группе раннего возраста и в группе для слабослышащих детей.
4.Занятия по психологическому сопровождению процесса подготовки детей подготовительной группы к обучению  в школе.