Презентация, доклад на тему Концепция воспитания индивидуальности ребёнка

Содержание

Сущностная характеристика индивидуальностиПредпринятая попытка систематизации различных точек зрения ученых позволила выделить четыре ключевых аспекта, характеризующих сущность данного явления.Первый аспект – индивидуальность как уникальность, неповторимость, особенное в человеке. Второй аспект – индивидуальность как свойство, качество, признак, характеристика человека.Третий аспект – индивидуальность как этап, уровень

Слайд 1Концепция воспитания индивидуальности ребенка

Концепция воспитания индивидуальности ребенка

Слайд 2Сущностная характеристика индивидуальности
Предпринятая попытка систематизации различных точек зрения ученых позволила выделить

четыре ключевых аспекта, характеризующих сущность данного явления.
Первый аспект – индивидуальность как уникальность, неповторимость, особенное в человеке. 
Второй аспект – индивидуальность как свойство, качество, признак, характеристика человека.
Третий аспект – индивидуальность как этап, уровень развития человека. 
Четвёртый аспект – индивидуальность как особая форма бытия человека, его самобытность.
Сущностная характеристика индивидуальностиПредпринятая попытка систематизации различных точек зрения ученых позволила выделить четыре ключевых аспекта, характеризующих сущность данного

Слайд 3Основные компоненты индивидуальности
Ядром индивидуальности является формирующееся в процессе жизнедеятельности авторское отношение человека к себе

и своему бытию, социальному и природному окружению, миру человеческой культуры. Именно оно обусловливает индивидуальный стиль мышления и деятельности, своеобразие выбора форм и способов поведения и отношений с окружающими, особенности эмоционально-чувственного восприятия происходящих событий.
Второй компонент индивидуальности – это задатки и способности. По их проявлениям, как правило, и судят об индивидуальности того или иного человека. Склонности и способности можно образно назвать ключом к развитию и проявлению индивидуальности.
Третий компонент – это социально-культурный опыт индивидуума. Он включает в себя знания о человеке и об окружающей социальной и природной действительности, умения и навыки познавательной и преобразовательной деятельности, опыт творческого созидания, установления коммуникационных связей и отношений с людьми. Именно данный компонент можно рассматривать в качестве базисного основания для формирования уникального сочетания в конкретном человеке общих, особенных и единичных черт и качеств, а также как необходимое условие становления не примитивно пещерного, а подлинно культурного образца индивидуальности, впитавшей в себя ценности культурного достояния человеческой цивилизации.

Основные компоненты индивидуальностиЯдром индивидуальности является формирующееся в процессе жизнедеятельности авторское отношение человека к себе и своему бытию, социальному и природному

Слайд 4Четвёртый компонент – нравственная направленность как существенная характеристика индивидуальности в соотнесении с духовно-нравственными ценностями

общества, как ценностное наполнение избираемых человеком содержания, форм и способов самореализации и самоутверждения. Включение нравственной направленности в состав компонентов индивидуальности произведено нами осознанно, хотя мы знаем, что многие исследователи подчёркивают независимость индивидуальности и уровня её сформированности по отношению к нормам морали и степени их усвоения (принятия) человеком.
Пятый компонент – творческая активность, которая выступает по отношению к индивидуальности в различных ипостасях: и как её элемент, и как свойство, присущее ей, и как решающее условие её становления и проявления. Такая многогранность свидетельствует об огромной важности этой составляющей. Творческая активность должна проявляться не только в каком-то одном виде деятельности, но и затрагивать жизнедеятельность человека в целом. Вот почему необходимо педагогу заботиться о развитии в детском коллективе процессов коллективного и индивидуального жизнетворчества.
Завершая описание существующих в науке представлений о сущности и компонентном составе исследуемого явления, считается целесообразным сформулировать сложившееся на их основе определение понятия «индивидуальность». Под индивидуальностью понимается интегративное свойство человека, отражающее его способность к самоосуществлению (стать и быть самим собой), обусловливающее достижение им социального успеха, характеризующее его творческое отношение к себе и своему бытию, к социальному и природному окружению, представляющее собой неповторимое сочетание и содержание общих, особенных и единичных черт конкретного индивидуума.
Четвёртый компонент – нравственная направленность как существенная характеристика индивидуальности в соотнесении с духовно-нравственными ценностями общества, как ценностное наполнение избираемых человеком

Слайд 5Цели, принципы, содержание и организация индивидуально-ориентированного воспитания
Основные компоненты воспитательного процесса (целевой,

содержательный, организационно-деятельностный, диагностико-результативный), ориентированного на развитие и проявление индивидуальности учащихся.
Главным целевым ориентиром индивидуально-направленной воспитания является, разумеется, индивидуальность и процесс её становления. Его достижение возможно лишь тогда, когда два основных субъекта воспитательного взаимодействия – педагог и ребёнок – поставят перед собой следующие цели:
создание условий для развития и проявления индивидуальности детей (педагогическая цель);
эффективное использование возможностей стать и быть самим собой (цель жизнедеятельности и самовоспитания ребёнка).


Цели, принципы, содержание и организация индивидуально-ориентированного воспитания Основные компоненты воспитательного процесса (целевой, содержательный, организационно-деятельностный, диагностико-результативный), ориентированного на

Слайд 6К числу принципов воспитания, ориентированного на развитие индивидуальности растущего человека, целесообразно

отнести семь требований к построению воспитательного взаимодействия:
Принцип целостности. Большинство учёных рассматривает индивидуальность как целостную систему. «Индивидуальность, – утверждал еще в XIX веке известный философ Людвиг Фейербах, – это неделимость, единство, целостность...» Данную точку зрения поддерживают и современные исследователи-психологи: Б.Г. Ананьев, B.C. Мерлин, В.И. Слободчиков, Л.И. Собчик, которые собственными исследованиями убедительно доказали, что индивидуальность – это целостная характеристика индивидуальных свойств человека как индивида, субъекта и личности. Принцип целостности актуализирует фундаментальное положение педагогической антропологии о том, что человек в своём единстве и целостности должен выступать предметом воспитания.
Принцип бинарности (бинарный – «двойной, двуединый, состоящий из двух частей, компонентов и т.п.»). Бинарный характер построения воспитательной деятельности обусловлен целым рядом процессов такого же рода, связанных с развитием и проявлением индивидуальности. Хорошо известно, что формирование индивидуальности происходит под влиянием двух главных взаимодействующих факторов – наследственности и среды. Их влияние настолько взаимосвязано, что генетиками установлено существование устойчивой и значимой генотип-средовой корреляции.

К числу принципов воспитания, ориентированного на развитие индивидуальности растущего человека, целесообразно отнести семь требований к построению воспитательного

Слайд 7Многочисленными исследованиями доказано, что развитие человека и его качеств, в том

числе и индивидуальности, невозможно вне социума, вне пространства человеческой деятельности, общения и отношений, вне социального опыта и ценностей культуры. Процесс социализации содействует формированию в индивиде не только общих черт и качеств, свойственных всем представителям человеческого сообщества, но и особенного и единичного, отличающего данного индивидуума от других людей.

Однако выяснение роли и степени влияния социализации на развитие индивидуальности человека не может быть ограничено лишь констатацией важного значения первого процесса для успешного протекания второго. Чтобы лучше понять механизм и характер влияния социализации на становление и проявление индивидуальности, надо в процессе социализации выделить два структурно-процессуальных компонента. Их целесообразно назвать следующим образом: первую составляющую – типизацией, а вторую – уникализацией. Под типизацией нами понимается процесс, направленный на формирование в человеке общего (типичного), свойственного всем или большинству представителей людского сообщества. Уникализацией мы называем процесс, который направлен на развитие в индивиде неповторимых (уникальных, единичных) качеств. Для развития важна не только глубина и интенсивность протекания каждой из них, но и их взаимосвязь и сопряженность.

Многочисленными исследованиями доказано, что развитие человека и его качеств, в том числе и индивидуальности, невозможно вне социума,

Слайд 8И ещё об одном важном аспекте бинарности не следует забывать. Речь

идёт о двуединстве в процессе воспитания деятельности педагога и активности ребёнка. Не случайно М.И. Рожков и Л.В. Байбородова предложили осуществить классификацию методов воспитания на основе идеи бинарности. «Воздействие педагога, направленное на воспитание ученика, – пишут они, – призвано вызвать соответствующее ему действие ученика, способствующее самовоспитанию. Отсюда следует, что методы воспитания бинарные. Бинарные методы воспитания предполагают выделение парных методов «воспитания – самовоспитания».
Принцип доминанты. Необходимо сразу пояснить, что понятием «доминанта» определяется не столько физиологический очаг возбуждения, сколько обозначается такой момент бытия человека, как концентрация его интеллектуальных, душевных и физических сил на важном аспекте своей жизнедеятельности. Кстати, и сам создатель учения о доминанте академик А.А. Ухтомский считал возможным и целесообразным применять данный термин в более широком контексте – при изучении и объяснении жизни человека в целом, включая её интеллектуальную и духовно-нравственную стороны.
Принцип вариативности. Вариативность как важнейшая характеристика воспитательного процесса обусловлена многообразием способов и условий человеческого бытия и постоянной их изменчивостью. Она детерминирована уникальностью каждого человеческого индивида, неповторимостью его жизненного пути и особенностями процесса развития.
И ещё об одном важном аспекте бинарности не следует забывать. Речь идёт о двуединстве в процессе воспитания

Слайд 9Принцип помогающих отношений. Понятие «помогающие отношения» ввёл Карл Роджерс, который определил

его следующим образом: «Это такие отношения, в которых один из участников стремится к тому, чтобы у одной или обеих сторон произошли изменения в сторону более тонкого понимания себя, в сторону усиления выражения и использования всех своих потенциальных внутренних ресурсов». Этот же учёный назвал пять обстоятельств (условий), способствующих построению помогающих отношений. К ним он отнёс следующие:
Восприятие ребёнком себя как человека, столкнувшегося с проблемой;
Конгруэнтность педагога;
Безусловно положительное отношение взрослого к ребёнку;
Эмпатийное понимание ребёнка
Ощущение ребёнком конгруэнтности, принятия и эмпатии педагога.
Принцип помогающих отношений нацеливает воспитателя на отказ от использования средств формирующей педагогики, на обогащение своего педагогического арсенала индивидуально-ориентированными формами и способами воспитательного взаимодействия.

Принцип помогающих отношений. Понятие «помогающие отношения» ввёл Карл Роджерс, который определил его следующим образом: «Это такие отношения,

Слайд 10Принцип творческой активности обращает внимание воспитателя на необходимость проектирования и создания

условий для проявления и развития креативных способностей учащихся, на стимулирование у них желания стать субъектами индивидуального и коллективного жизнетворчества. Умелая педагогическая поддержка творческих устремлений воспитанников будет способствовать формированию у детей уникальных черт и качеств личности, индивидуального стиля деятельности.
Принцип рефлексивности является отражением необходимости осуществления педагогической деятельности по формированию у детей умений и навыков самоанализа и самооценки, потребности в рефлексии событий, происходящих в совместной или индивидуальной жизни. В современной практике воспитания существует широкий диапазон форм и методов развития у учащихся рефлексивной культуры. В соответствии с целями и принципами отбирается содержание воспитательного процесса. Поэтому содержание воспитания включает в себя следующие составляющие:
созидание авторского отношения человека к собственной жизни, к своему социальному и природному окружению;
развитие задатков и способностей растущего человека;
освоение социокультурного опыта познания и преобразования себя и окружающей действительности;
формирование нравственной направленности ребёнка;
развитие творческой активности детей.

Принцип творческой активности обращает внимание воспитателя на необходимость проектирования и создания условий для проявления и развития креативных

Слайд 11Организационно-деятельностный компонент индивидуально-ориентированного воспитания складывается из форм, приёмов и методов, помогающих ребёнку

стать и быть самим собой. Методы воспитательного взаимодействия являются бинарными. Они обеспечивают в процессе воспитания двуединство деятельности педагога и активности ребёнка. К разряду основных приёмов и методов можно отнести представленные в таблице шесть пар способов взаимодействия воспитателя и его воспитанника.

Организационно-деятельностный компонент индивидуально-ориентированного воспитания складывается из форм, приёмов и методов, помогающих ребёнку стать и быть самим собой. Методы

Слайд 12Развитию и проявлению индивидуальности ребёнка способствуют следующие формы воспитательной работы:
учебные занятия спецкурсов

«Самосовершенствование личности» (Г.К. Селевко), «Философия жизни» (Н.Е. Щуркова);
циклы тематических классных часов (клубных занятий) «Стать самим собой», «Познай себя», «Сотвори себя сам»;
альбом-эстафета «Мир моих увлечений и интересов»;
игра-путешествие в мир своего "Я";
тренинг саморазвития, личностного роста;
мастерская самопроектирования;
творческая самопрезентация;
персональная выставка;
бенефис;
смотр-конкурс «Ученик года» («Достижение года»);
звездная гостиная «Зажги свою звезду»;
книжка (тетрадь) достижений;
личный сайт школьника.
Развитию и проявлению индивидуальности ребёнка способствуют следующие формы воспитательной работы:учебные занятия спецкурсов «Самосовершенствование личности» (Г.К. Селевко), «Философия жизни»

Слайд 13Диагностико-результативный компонент воспитательного процесса состоит из критериев и методов изучения, анализа и

оценки эффективности деятельности по созиданию индивидуальности ребёнка. Бинарность характерна и для этой составляющей процесса воспитания. Можно выделить две группы критериев: первая группа позволяет оценить эффективность педагогического содействия развитию индивидуальности ребёнка, а вторая – помогает самому ребёнку измерить результативность своей работы по реализации стремления стать и быть самим собой. Мерилом эффективности педагогических действий может стать сформированность (развитость) основных компонентов индивидуальности, к которым нами отнесены авторское отношение человека к себе и окружающей действительности, задатки и способности, нравственная направленность, творческая активность, социокультурный опыт познания и преобразования себя и окружающего мира. В качестве мерила, помогающего самому ребёнку оценить результативность своей деятельности по развитию собственной индивидуальности, можно рассматривать следующие критерии:
самоосуществимость (реализация потребности стать самим собой);
самоэффективность (использование своих потенциальных и реальных возможностей);
самоудовлетворённость (ощущение чувства удовлетворения собой и своей жизнедеятельностью).
В соответствии с перечисленными критериями подбираются методики психолого-педагогической диагностики, методы и приёмы самопознания, самоанализа и самооценки, что позволяет и взрослому, и ребёнку играть субъектную роль в изучении процесса развития индивидуальности.

Диагностико-результативный компонент воспитательного процесса состоит из критериев и методов изучения, анализа и оценки эффективности деятельности по созиданию индивидуальности

Слайд 14Спасибо за внимание!

Спасибо за внимание!

Что такое shareslide.ru?

Это сайт презентаций, где можно хранить и обмениваться своими презентациями, докладами, проектами, шаблонами в формате PowerPoint с другими пользователями. Мы помогаем школьникам, студентам, учителям, преподавателям хранить и обмениваться учебными материалами.


Для правообладателей

Яндекс.Метрика

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть