Презентация, доклад на тему Консультация для родителей Реабилитация после КИ

или отсутствия навыков чтения с губ;
наличия или отсутствия интеграции в среду слышащих;
соматического состояния ребёнка, отсутствия или наличия психических нарушений (внимания, общих познавательных и коммуникативных навыков);
теоретических знаний и практических умений родителей по проблеме развития слухового восприятия после кохлеарной имплантации в условиях семьи.

Уровень развития слухового восприятия ребенка зависит от:

у специалистов, но и в ежедневных бытовых ситуациях.
Поэтому родителям и близким родственникам отводится весомая роль при воспитании детей после кохлеарной имплантации.

каждый день, можно научить ребёнка слышать, думать, понимать и говорить.

и ребенок постоянно его носит;
созданы хорошие условия для восприятия звуков, поскольку дети испытывают трудности при обучении слушать в шумных помещениях;
созданы условия для развития соответствующих коммуникативных навыков в разных ситуациях общения;
есть возможность слушать разные неречевые и речевые звуки;
у ребенка появляется положительный опыт в развитии навыков слушать и общаться;
в процессе абилитации вовлечены все люди, заботящиеся о ребенке.

Кохлеарная имплантацию будет приносить пользу ребенку, если созданы такие социальные условия как:

ребенком и находиться со стороны кохлеарного импланта;
у говорящего должен быть слегка замедленный темп речи;
должна быть четкая артикуляция;
речь, обращенная к ребенку должна быть с предварительным привлечением его внимания;

Чтобы облегчить малышу учиться понимать речь, необходимо создать условия для ее восприятия:

простые слова;
наличие повторений одних и тех же слов и фраз;
выделение голосом наиболее тихих слов или частей слов в предложении.

Чтобы облегчить малышу учиться понимать речь, необходимо создать условия для ее восприятия:

отношению к ребенку во время общения и особенно во время целенаправленного занятия. Глаза взрослого должны находиться на одном уровне с глазами ребенка.

ребенок смотрит на лицо взрослого, лучше запоминаются слова, понимание того, что взрослый от него хочет и как оценивает его действия и поступки.

Ребенок и взрослый вместе должны смотреть на предмет, чтобы взрослый смог научить малыша чему-либо. При этом возможно несколько способов возникновения совместного внимания.

к нему внимание ребенка. Все это время взрослый следите за взглядом ребенка, стараясь сосредоточить его на игрушке.

Ребенок смотрит на какой-либо предмет или действие взрослого, а взрослый, следя за его взглядом, начинает смотреть на этот предмет вместе с ним и рассказывать о нем.
Взрослый комментирует свои действия и действия ребенка. Комментирование взрослым своих действий или действий ребенка является идеальной естественной ситуацией для развития у ребенка понимания значения слов и предложений.

повторения ребенком произносимых слов или фраз. Это правило является продолжением предыдущего, направленное на развитие у ребенка подражательной активности. Оно связано с развитием у ребенка произношения звуков речи, слов, фраз, контроля интонации, развития силы голоса, речевого дыхания.

подражаний ребенком действий или жестов взрослого. Ребенок учится разным вещам, подражая или имитируя действия или жесты взрослого. Поэтому формирование подражательной активности ребенка очень важно для его развития.

научить ребенка.

Развитие у ребенка умение соблюдать очередность в игре и взаимодействии (“ты бросил мяч, а теперь моя очередь”).

научить ребенка.

Развитие у ребенка умение соблюдать очередность в игре и взаимодействии (“ты бросил мяч, а теперь моя очередь”).

персональном альбоме ребенка должны отражаться только интересные для него темы (семья, домашний питомец, день рождение, семейный праздник, выходной и др.)

коллажи

(фотографий)

поэтому используемые картинки помогают ребенку понять связь событий, запомнить написанные слова и фразы, и новые слова, произносимые взрослыми во время занятия с этим материалом

связь событий, узнавать их на слух и произносить

закреплению названий серии событий

У ребенка с нарушенным слухом возникают проблемы при ответах на вопросы, при формулировании просьбы. В помощь ребенку родители могут использовать блокнот, они могут дать ему образец ответа или просьбы слухо-зрительно и, написав его

любой момент написать новое или непонятное ребенку слово или фразу, объяснить с помощью рисунка, попросить его прочесть

слово или фразу, их звучание и произнесение

единстве родителей, врачей-сурдологов и сурдопедагогов, можно добиться успехов в обучении, воспитании глухих детей, создании условий для их саморазвития и самореализации. 
При этом одним из важнейших условий успешного воспитания в семье будет являться родительский оптимизм, их уверенность в том, что с помощью комплекса мер и правильного воспитания в семье можно повысить эффективность социализации и реабилитации