Методика проведения лекционного занятия предполагает три этапа:
– подготовка лекции,
– непосредственное проведение лекции
- самоанализ проведенной лекции.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Конспект выступления на заседании школы молодого специалиста Методика проведения лекционного занятия
Содержание
- 1. Конспект выступления на заседании школы молодого специалиста Методика проведения лекционного занятия
- 2. Подготовка к лекции: определение места лекции в
- 3. Дидактические принципы:Целостность Научность Доступность СистематичностьНаглядность
- 4. Принцип систематичности предполагает: взаимосвязь изучаемого материала с
- 5. Принцип наглядности реализуется за счет использования:ТаблицРисунковСхемДиаграммМоделейНатуральных объектовКоллекцийДемонстрационного эксперимента
- 6. Методы изложения:Индуктивный – от частного к общемуДедуктивный
- 7. Структура лекционного занятияОрганизационный этапАктуализация опорных знанийМотивация учебной деятельностиИзучение нового материалаОбобщение и систематизация знанийПодведение итоговДомашнее задание
- 8. Этап изучения нового материала: расчленение учебной информации
Подготовка к лекции: определение места лекции в структуре учебных занятий в соответствии с рабочей программой дисциплины; отбор материала для лекции;определение объема и содержания лекции; выбор последовательности и логики изложения;подбор иллюстративного материала;
Слайд 1Лекция - систематическое, последовательное, монологическое устное изложение преподавателем (лектором) учебного материала,
как правило, теоретического характера.
Слайд 2Подготовка к лекции:
определение места лекции в структуре учебных занятий в
соответствии с рабочей программой дисциплины;
отбор материала для лекции;
определение объема и содержания лекции;
выбор последовательности и логики изложения;
подбор иллюстративного материала;
отбор материала для лекции;
определение объема и содержания лекции;
выбор последовательности и логики изложения;
подбор иллюстративного материала;
Слайд 4Принцип систематичности предполагает:
взаимосвязь изучаемого материала с ранее изученным, постепенное повышение
сложности рассматриваемых вопросов;
взаимосвязь частей изучаемого материала;
обобщение изученного материала;
стройность изложения материала по содержанию и внешней форме его подачи, рубрикация курса, темы, вопроса;
единообразие структуры построения материала.
взаимосвязь частей изучаемого материала;
обобщение изученного материала;
стройность изложения материала по содержанию и внешней форме его подачи, рубрикация курса, темы, вопроса;
единообразие структуры построения материала.
Слайд 5Принцип наглядности реализуется за счет использования:
Таблиц
Рисунков
Схем
Диаграмм
Моделей
Натуральных объектов
Коллекций
Демонстрационного эксперимента
Слайд 6Методы изложения:
Индуктивный – от частного к общему
Дедуктивный – от общего к
частному
Метод аналогии – определение сходства с другими предметами или явлениями
Метод аналогии – определение сходства с другими предметами или явлениями
Слайд 7Структура лекционного занятия
Организационный этап
Актуализация опорных знаний
Мотивация учебной деятельности
Изучение нового материала
Обобщение и
систематизация знаний
Подведение итогов
Домашнее задание
Подведение итогов
Домашнее задание
Слайд 8Этап изучения нового материала:
расчленение учебной информации от крупных блоков, то
есть пунктов плана лекции на более мелкие смысловые блоки учебной информации по принципу от простого к сложному;
изложение информации смысловыми блоками предполагает ее поэтапное закрепление, то есть использование элементов беседы со студентами с целью активизации их внимания и установлению так называемой обратной связи между преподавателем и студентами;
совместное составление конспекта лекции, что предполагает записывание под диктовку основных определений, законов и их математических выражений, структурно-логических схем или таблиц.
изложение информации смысловыми блоками предполагает ее поэтапное закрепление, то есть использование элементов беседы со студентами с целью активизации их внимания и установлению так называемой обратной связи между преподавателем и студентами;
совместное составление конспекта лекции, что предполагает записывание под диктовку основных определений, законов и их математических выражений, структурно-логических схем или таблиц.
