Презентация, доклад на тему Компетентностно-ориентированные задания на уроках в малокомплектной школе

в малокомплектной начальной школе

обиход для обозначения присущей человеку способности к выполнению какой-либо деятельности (от лат. competentis - способный).

Ноам Хомский американский лингвист

Компетенция- это

«совокупность взаимосвязанных качеств смысловых личности (знаний, умений, навыков, способов деятельности), задаваемых по отношению к определённому кругу предметов и процессов и необходимых, чтобы качественно, продуктивно действовать по отношению к ним» («Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы образования»).

Андрей Викторович Хуторской
доктор педагогических наук,
член-корреспондент  Российской академии образования член-корреспондент  Российской академии образования, академик Международной педагогической академии

Компетентность –

это способность осуществлять деятельность с качеством, обеспечивающим выполнение профессиональных задач, достижение целей, получение результатов

информации, полученной из учебника или представленной учителем, информацией, самостоятельно полученной из других источников,
-начинаются со стимула, который мотивирует учащихся на выполнение деятельности, эмоционально насыщает урок

проблем и самоменеджмента, так как учащийся определяет проблему в различных ситуациях, принимает ответственное решение, оценивает его последствия

Компетентностно-ориентированное задание

Учебные задания

средство формирования ключевых компетенций учащихся

(базируются на знаниях и умениях, но требуют умения применять накопленные знания в практической деятельности)

(результат освоения средств коммуникации, необходимых для продуктивного взаимодействия с окружающей средой, осваивают аспект публичного выступления, учатся соблюдать нормы публичной речи и регламент);
информационная (результат освоения способов работы с информацией, ИКТ, ПК);
компетентность разрешения проблем (результат овладения ЗУН, обеспечивающими самореализацию, самосовершенствование, саморазвитие младшего школьника);
компетентность самоорганизации (результат усвоения проектно – исследовательских, творческих умений, позволяющие полноценно использовать личные ресурсы).

этого нет, там скука…”
Т. И. Гончарова

и мотивирует на его выполнение.

действия по выполнению задания
Простая структура:
A) прочитай текст и составь памятку, инструкцию, таблицу…
Б) прослушай задачу и ответь на вопрос…
B) внимательно прочитай и найди 2 главных принципа…
Г) бегло просмотри текст и выбери непонятные слова, объясни их при помощи ...(а,б,в - задачные формулировки простой структуры, но их можно перестроить в сложные структуры).

подготовь выступление перед одноклассниками.
Б) прослушай задачу и ответь на вопрос..., найди недостающие данные и введи их в условие задачи.
B) внимательно прочитай и найди три главных особенностей..., составь памятку для...

расскажи);
ориентированность на проверку знаний, а не на умение работать с предложенной информацией;
избыточность формулировки;
-использование формы представления результата, незнакомой учащимся.

выполнению задания

возрасту;
избыточность формулировки;
недостаток информации.

может быть представлен аналитической шкалой, модельным ответом (перечень вероятных верных или частично верных ответов для задания открытого типа с заданной структурой ответа).

деятельности по выполнению задания.
Форма для фиксации ответа зависит от формы проведения контроля (письменной или компьютерной).
Место, для фиксации ответа, должно быть чётко обозначено

3) оно строится на актуальном для учащихся материале;
4) его структура задаётся определёнными элементами;
5) требует применение общих учебных умений. 

написать объявление. Задачная формулировка: 
Составь текст объявления. В объявлении напиши название породы кошки, цвет, 2 дополнительные приметы. В тексте не должно быть ошибок.

1 балл. В объявлении указан цвет кошки – 1 балл.  В объявлении указаны 2 дополнительные приметы кошки – 2 балла, указана 1 примета – 1 балл В тексте нет ошибок – 1 балл
Максимальное количество баллов – 5 баллов
 

другом Димой собирали макулатуру в одном подъезде. Чтобы не заходить обоим в одну квартиру, Асхат распределил квартиры (смотри справку).
Задачная формулировка: Определи закономерность, по которой Асхат распределил квартиры. Ответь на вопросы:
1) В какую следующую квартиру зайдёт Асхат?
2) В какую следующую квартиру зайдёт Дима?
Справка
Обойти квартиры Асхату: №1, №4, №7, №10, №13, …
Обойти квартиры Диме: №2, №3, №5, №6, №8, …

(16), Дима (9)
1 балл – Верно записано хотя бы одно число.

любимую книгу. Она попросила почитать ей вслух. К сожалению, книга плохо пропечатана. В ней видны не все знаки препинания. Помоги правильно их расставить.
Красив лес в ранние осенние дни (1) На золотом фоне пожелтевшей листвы выделяются яркие (2) веселые пятна кленов и осин. Воздух легок и чист (3) и уже почти замерзла река. Лес (4) наше богатство (5)
Инструмент проверки (модельный ответ)
А), Б). В) не требует знака Г) ! Д) –  
Заполни вторую строку таблицы (бланк ответов):

со стороной 20 см и решила украсить тесьмой. Какой длины Оле нужно купить тесьму. Обведи букву выражения, с помощью которого ты можешь узнать длину тесьмы.
А – 20 + 20
Б – 20 + 4
В – 20 + 20 + 20 + 20
Г – 20 + 2
Д – нет верного ответа

компетентностно-ориентированных заданий (обосновать возможность использования заданий в условиях МКНШ).
Проектирование компетентностно-ориентированных заданий.

задания (стимул, задачная формулировка)
Инструмент проверки