Презентация, доклад на тему Кейс-метод и деловая игра на уроках УП.Выполнение арматурных работ как средство повышения качества подготовки студентов.

повышения качества подготовки студентов.




Подготовил:
преподаватель
спецдисциплин
Атласов Б.П.

предлагают осмыслить реальную жизненную ситуацию, описание которой одновременно отражает не
только какую-либо практическую
проблему, но и актуализирует определенный
комплекс знаний, который необходимо
усвоить при разрешении данной проблемы.
При этом сама проблема не имеет однозначных
решений.

Гарвардской школе бизнеса в 1908 г., поэтому нередко ее называют гарвардским методом.

производственных ситуаций, формирующих у обучающихся навыки самостоятельного конструирования алгоритмов решения производственных
задач.

проблемную
ситуацию;
научить студентов работать с информационными
источниками.
Задачи:
Формирование и развитие информационной компетентности
Развитие умений искать новые знания, анализировать ситуации
Развитие навыков самоорганизации, самостоятельности, инициативности;
Развитие умений принимать решения, аргументировать свою позицию
Развитие умений и навыков сотрудничества.

источников и методов сбора информации

Выбор техник работы с данным кейсом

Определение желаемого результата

Создание заданной модели

Апробация в процессе обучения

Формулирование ОК и ПК

Определение проблемы

цеха на заводе ОАО «БЕЛГОРОДСТРОЙДЕТАЛЬ»
Тип кейса −практический.
Содержание кейса.
Описание ситуации
Завод часто не обеспечивается сталью нужных классов, марок и диаметров. Но останавливать производство нельзя. Каков выход из такого положения?
 Проблема
Возможна или нет замена арматуры?
Какое основное условие необходимо соблюдать при замене арматуры?
Процесс организации замены арматуры?

умений, навыков согласно требованиям ФГОС СПО, на основе которых формируются соответствующие общие
и профессиональные компетенции.
Воспитательная:
выработка навыков самостоятельной профессиональной и
учебно-исследовательской деятельности.
Развивающие:
активизация познавательной деятельности через добывание знаний опытным путём;
развитие коммуникативных навыков и умений работать в команде;
приобретение опыта принятия решений

раскрытие
темы, решение проблемы – 3 балла.
Качество ответов на дополнительные
вопросы – 3 балла
Доказательная база – 3 балла
Максимальное количество баллов – 12
12 -11 баллов – оценка 5
8-10 баллов – оценка 4
6-7 баллов – оценка 3

проблемы – 5 баллов
Максимальное количество
баллов – 10
9-10 баллов – оценка 5
7-8баллов – оценка 4
5-6 баллов – оценка 3

идентификации проблем;
2) освоение технологий выработки управленческих
решений различного типа;
3) актуализация и критическое оценивание накопленного
опыта в практике принятия решений;
4) эффективная коммуникация в процессе коллективного
поиска и обоснования решения;
5) разрушение стереотипов и штампов в организации поиска верного решения;
6) развитие системного, концептуального знания;
7) повышение мотивации на расширение базы теоретического знания для решения производственных задач.

в разных искусственно созданных или непосредственно
практических ситуациях путем
проигрывания соответствующих ролей
(индивидуальных или групповых) по заданным
или выработанным самими участниками правилами.

развитие коммуникативных умений разного рода.
воспитательные:
порождение творческого мышления;
- воспитание индивидуального стиля поведения в процессе взаимодействия с людьми;
- преодоление психологического барьера по отношению к формам и методам активного обучения.

деятельность обучающихся

Активность каждого участника игры

Дидактический материал должен быть доступным и удобным в пользовании

Подведение итогов

сочетать повторение и закрепление изученного с изучением нового учебного материала;
обеспечить всех участников игры необходимыми средствами – техническими и дидактическими;
создать в группе атмосферу подлинного творчества, энтузиазма, соревновательности;
следить за игровым азартом и всегда быть готовым к разрешению сиюминутных конфликтов;
следить за соблюдением правил игры;
не вмешиваться в работу обучающихся;
не сводить игру к простому опросу и контролю знаний и умений обучающихся;
сообщение общей оценки и подведение итогов игры всегда брать на себя;
всегда стремиться, чтобы оценка была справедливой и соответствовала принятым критериям.

3 курса специальности «Производство неметаллических строительных изделий и конструкций» при изучении ПМ01 «Производство неметаллических строительных изделий и конструкций».
Профессиональные компетенции которые должны освоить студент при
выполнении задания:
- ПК 1.1. Осуществлять ведение технологических процессов производства неметаллических строительных изделий и конструкций, управлять технологическим оборудованием по производству неметаллических строительных изделий и конструкций.
- ПК 1.4. Обеспечивать рациональное использование производственных мощностей, экономное расходование сырьевых и топливно-энергетических ресурсов.
- ПК 1.5. Выявлять резервы производства с целью повышения производительности труда и качества продукции.
- ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
- ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
- ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

контроля качества продукции;
инженер по технике безопасности;
- мастер формовочного цеха;
мастер арматурного цеха;
бригада арматурщиков;
бригада формовщиков;
- работники лаборатории.

длиной 12 метров

Ход игры:

по подготовке формы к бетонированию и распалубки готовой продукции

арматурные изделия для выпускаемой продукции