Моисеева С. Э.
учитель математики
МБОУ СОШ №10 г. Дубны
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему Использование результатов участия в проекте Доработка, апробация и внедрение инструментария и процедур оценки качества начального общего образования в соответствии с ФГОС в работе по преемственности при переходе с начальной ступени обучения на среднюю
Содержание
- 1. Использование результатов участия в проекте Доработка, апробация и внедрение инструментария и процедур оценки качества начального общего образования в соответствии с ФГОС в работе по преемственности при переходе с начальной ступени обучения на среднюю
- 2. «Российская школа учит, но не развивает наших
- 3. ФГОС«Знаниевый» подходКомпетентностный подходЛиквидация дефицитов – несформированных у учащихся способностейСоздание прочного «знаниевого» фундамента для последующего обучения
- 4. Использование результатов итоговых работПроблемные места в подготовке
- 5. Учесть в тематическом планировании все разделы курсов
- 6. Контролирует использование учителями среднего звена результатов мониторинга,
- 7. Продолжить сопровождение выпускников 4 классов в период
- 8. Сравнение С другими классами С другими школами С самими собой!
- 9. Спасибо за внимание!
«Российская школа учит, но не развивает наших учащихся. Обладая большим арсеналом предметных знаний и умея их применять в предметных заданиях (прямой результат обучения), российские школьники вместе с тем не могут строить самостоятельных гипотез и заниматься их
Слайд 1Использование результатов участия в проекте «Доработка, апробация и внедрение инструментария и
процедур оценки качества начального общего образования в соответствии с ФГОС»
в работе по преемственности
при переходе с начальной ступени обучения на среднюю.
Слайд 2«Российская школа учит, но не развивает наших учащихся. Обладая большим арсеналом
предметных знаний и умея их применять в предметных заданиях (прямой результат обучения), российские школьники вместе с тем не могут строить самостоятельных гипотез и заниматься их проверкой (непрямой результат обучения, характеристики развитого мышления). Приходится с сожалением констатировать, что отечественная школа, обучая, препятствует нормальному развитию интеллекта учащихся»
(Анатолий Каспаржак
«Причины наших неудач в исследовании PISA,
или устроит ли нас не гарантированный результат»)
(Анатолий Каспаржак
«Причины наших неудач в исследовании PISA,
или устроит ли нас не гарантированный результат»)
Слайд 3ФГОС
«Знаниевый» подход
Компетентностный подход
Ликвидация дефицитов –
несформированных у учащихся способностей
Создание прочного «знаниевого»
фундамента для последующего обучения
Слайд 4Использование результатов итоговых работ
Проблемные места в подготовке выпускников
Работа с 1 классом
в соответствии с новыми стандартами
Рекомендации для классов и конкретных учащихся;
для учителей 1-3 классов, уже работающих по новым стандартам
Рекомендации для классов и конкретных учащихся;
для учителей 1-3 классов, уже работающих по новым стандартам
Учитель 4 класса
Руководитель ШМО учителей начальных классов
Слайд 5Учесть в тематическом планировании все разделы курсов математики, русского языка и
окружающего мира начальной школы. Не должно быть «брошенных тем», т.е. необходимо дальше развивать знания и умения, которые были сформированы в начальной школе.
Приступать к изучению каждой темы не «с нуля», а с учетом уровня, гарантированного авторской программой, по которой обучались учащиеся в начальной школе.
Организовать с учениками коррекционно-развивающую работу по математике, русскому языку и окружающему миру с учетом их уровня подготовки по предметам начальной школы.
Учитывать в процессе обучения уровень достижений отдельных учащихся и класса в целом, показанных при выполнении итоговых работ по курсу начальной школы.
Приступать к изучению каждой темы не «с нуля», а с учетом уровня, гарантированного авторской программой, по которой обучались учащиеся в начальной школе.
Организовать с учениками коррекционно-развивающую работу по математике, русскому языку и окружающему миру с учетом их уровня подготовки по предметам начальной школы.
Учитывать в процессе обучения уровень достижений отдельных учащихся и класса в целом, показанных при выполнении итоговых работ по курсу начальной школы.
Учителям основной школы
Слайд 6Контролирует использование учителями среднего звена результатов мониторинга,
«проверяет включение в текущий
и промежуточный контроль заданий различного типа и вида, формы предъявления и уровня трудности».
Заместитель директора по УВР
Слайд 7Продолжить сопровождение выпускников 4 классов в период адаптации на средней ступени
обучения -
провести аналогичные работы по завершении 5 класса (возможно, 1 полугодия).
провести аналогичные работы по завершении 5 класса (возможно, 1 полугодия).
