Презентация, доклад на тему Использование психолого-педагогических технологий в обучении и коррекционно- развивающей работе с детьми с ОВЗ.

С ОВЗ

УЧИТЕЛЬ-ДЕФЕКТОЛОГ
КУКСИНА Е.В.

физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий.

Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 29.12.2017) "Об образовании в Российской Федерации"   29 декабря 2012 года N 273-ФЗ

(2012)
3) Постановление Правительства РФ от 12 марта 1997 г. № 288. «Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонением в развитии».
4) Приказ Министерства образования и науки РФ от 24.03.2009 № 95 «Об утверждении Положения о психолого-медико-педагогической комиссии».
5) Письмо Министерства образования РФ от 4.09.1997 № 48 «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений I-VIII видов».
6) Письмо Министерства образования РФ от 28.06.2000 г. № 27/1012-6 «Об итогах Всероссийской конференции «Компенсирующее и коррекционно-развивающее обучение: опыт, проблемы, пути решения» г. Москва, 15-16 февраля 2000г.
7) Письмо Министерства образования РФ от 27.03.2000 г. № 27/901-6 «О психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПк) образовательного учреждения».
8) Письмо Министерства образования РФ от 03.04.2003 г. № 27/2722-6 «Об организации работы с обучающимися, имеющими сложный дефект».
9) Письмо Управления специального образования Министерства образования РФ от 30.05.2003 г. № 27/2881-6 «О единых требованиях к наименованию и организации деятельности классов компенсирующего обучения и классов для детей с задержкой психического развития».
10) Решение коллегии Министерства общего и профессионального образования РФ от 09.02.1999 г. № 3-1 «О психолого-педагогической и социальной реабилитации лиц с ограниченными возможностями здоровья в системе образования» (Концепция реформирования системы специального образования).

и последовательности;
сознательности и активности;
наглядности в обучении;
прочности результатов обучения;
коллективного характера обучения и учета индивидуальных особенностей учащихся;
Специальные дидактические принципы:
коррекционной направленности обучения;
профессионального характера трудового обучения;
взаимосвязи общеобразовательной и трудовой подготовки;
опоры на сохранны

у них завтра. Джон Дьюи, американский философ

Традиционные технологии  обучения ;
Игровые технологии ;
Личностно-ориентированные технологии ;
Технологии эстетической направленности

позволяют  с помощью стимулирования художественно-творческих проявлений  осуществить коррекцию нарушений психосоматических, психоэмоциональных процессов в личностном развитии.
Метод не имеет ограничений и противопоказаний.

Спектр проблем, при решении которых могут быть использованы техники арттерапии, достаточно широк:
внутри- и межличностные конфликты
кризисные состояния
травмы
постсрессовые расстройства
невротические расстройства
психосоматические расстройства
развитие креативности
развитие целостности личности
обнаружение личностных смыслов через творчество
многое другое
Арт-терапия эффективно работает как при работе с детьми и подростками, так и со взрослыми ( в том числе обучающиеся в возрасте 18 лет).