Презентация, доклад на тему Использование педагогической технологии критического мышления на уроках окр мира

технологии развития
критического мышления
на уроках окружающего мира







Учитель начальных классов
МОШ I-III ступеней №7 Прусенко С.С.

Групповое обучение
Классификация по формам
учения, в которых реализуется
интерактивные технологии. 
Парное и групповое обучение:
работа в парах;
в четверках;
аквариум, карусель.
Фронтальное обучение:
незаконченное предложение;
микрофон;
мозговой штурм.
Обучение в игре:
кубирование, кодирование;
инсценизация;
встреча со сказочным героем.
Обучение в дискуссии:
дискуссия;
метод ПРЕСС.

"Мозговой штурм" является прекрасным методом для использования опыта учащихся с целью решения проблем и разработки идей.

Фронтальное обучение

“Ассоциативный куст”
Данный метод универсальный, поскольку может использоваться при изучении какой - либо учебной дисциплины и на всех этапах урока.

Технология “Микрофон”
Учитель ставит вопрос – ученики – отвечают.

Технология “Незаконченное предложение”
“Погода – это сочетание температуры воздуха, облачности, … , … ."

в игре. Инсценизация

Обучение в дискуссии:
Дискуссия - есть тренингом коммуникативных навыков. Благодаря участию в работе
дискуссии дети могут продемонстрировать свою речевую компетенцию, а также
тренировать такие умения и навыки:
Ориентироваться в условиях общения;
Осознавать тему обсуждения;
Получать информационный материал;
Отбирать необходимое для раскрытия замысла, группировать его;
Аргументировать свои высказывания;
Продумывать смысловые связи между частями диалога, находить их словесное выражение;
Внимательно слушать высказывания других;
Следить за регламентом своей речи.





Сначала в активного словарного запаса детей вводятся фразы: "Я считаю", "По моему
мнению", "Я с вами не согласен" и другие.

для оказания попрактиковаться в навыках
общения, а это стимулирует проявления самостоятельности учащихся, их
творческим возможностям.
“Ролевая игра” . Цель применения этого метода - определить отношение
учащихся к конкретной жизненной ситуации, помочь им приобрести опыт выхода
из конфликтной ситуации путем ролевой игры.
“Учусь - учусь” . Этот метод предоставляет учащимся возможность принять
участие в обучении и передачи своих знаний другим.
Метод “Пресс” использую в случаях, когда возникают противоречивые мнения
по определенной проблемы и нужно занять и аргументировать четко
определенную позицию по общественной проблемы, которая обсуждается.

преимущественно на уроках окружающего мира.
Спросите, читал кто этот рассказ. Если так, то все равно надо внимательно
слушать. После чтения, учащиеся обсуждают свои предположения и
предсказания относительно
возможного сюжета произведения.





Метод “Обозначения”.
Читая текст, учащиеся должны ставить на полях отметки четырех видов в
зависимости от собственного знания и понимание.
“V” – если прочитанное подтверждает то, что вы знаете.
“-” – если прочитанное отличается от того, что вы знаете.
“+” – если прочитанное несет новую для вас информацию.
“?” – если вы хотите знать о чём-то больше.

том, что учебный процесс только путем постоянного, активного взаимодействия всех учащихся.








Интерактивная игра “Колобок” (на скорость, цепочкой). Цель
игры: активизировать фоновые знания. Результаты: за
определелённое время ученики активизируют знания по
определённой теме.
Вывод: повышение интереса у учеников по изученной теме.