при обучении детей
классификации.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад на тему использование модифицированных заданий при изучении клафиссикации
Содержание
- 1. использование модифицированных заданий при изучении клафиссикации
- 2. Модификация – преобразование, конструирование, видоизменение чего – либо, приобретение новых свойств.
- 3. Раздел: «Познавательные универсальные учебные действия» результат: овладение навыком проводить сравнение и классификацию. КлассификацияНаблюдениеСравнение
- 4. Сравнение - выявление сходства и различия
- 5. «тенденция структурировать опыт – базовое свойство человека»
- 6. правила классификацииЧлены деления должны быть непересекающимися (должны
- 7. Задания на классификациюСравнение и группировка по одному
- 8. Сравнение и группировка по одному
- 9. Классификация объектов по нескольким различным основаниям.Пример задания.
- 10. Задания на определение основания уже готовой классификации.Пример
- 11. Дихотомическое деление. Особый вид классификации – деление
- 12. Задачи на классификацию с явными ошибками. Пример
- 13. Библиография. Планируемые результаты начального общего образования. Москва
- 14. Спасибо за внимание.
Модификация – преобразование, конструирование, видоизменение чего – либо, приобретение новых свойств.
Слайд 1Панасюк Марина Николаевна
МБОУ «Локшинская СОШ» учитель начальных классов
Ужурский район
Использование модифицированных
заданий
Слайд 2
Модификация – преобразование, конструирование, видоизменение чего – либо, приобретение новых свойств.
Слайд 3Раздел: «Познавательные универсальные учебные действия» результат: овладение навыком проводить сравнение и
классификацию.
Классификация
Наблюдение
Сравнение
Слайд 4
Сравнение - выявление сходства и различия предметов, объектов. Опирается на умение
наблюдать.
Наблюдением называют вид восприятия, характеризующийся целенаправленностью (осознаваемой практической, познавательной задачей).
Наблюдением называют вид восприятия, характеризующийся целенаправленностью (осознаваемой практической, познавательной задачей).
Слайд 5«тенденция структурировать опыт – базовое свойство человека»
Ж. Пиаже
Классификацией называют операцию деления понятий по определенному основанию на непересекающиеся классы, чтобы упорядочить рассматриваемую область, сделать ее обозримой.
Слайд 6правила классификации
Члены деления должны быть непересекающимися (должны исключать друг друга).
Деление на
каждом этапе должно осуществляться только по одному основанию.
А.И. Савенкова
«Методика исследовательского
обучения младших школьников»
А.И. Савенкова
«Методика исследовательского
обучения младших школьников»
Слайд 7Задания на классификацию
Сравнение и группировка по одному заданному признаку.
Классификация
объектов по нескольким различным основаниям.
Задания на определение основания уже готовой классификации.
Задачи на классификацию с явными ошибками.
Дихотомическое деление.
Задания на определение основания уже готовой классификации.
Задачи на классификацию с явными ошибками.
Дихотомическое деление.
Слайд 8
Сравнение и группировка по одному заданному признаку.
Пример задания.
Запиши
данные ниже звуки на нужной строчке [о], [к], [э], [с], [б], [л], [й,], [а], [щ].
Гласные звуки:
Звонкие согласные звуки:
Глухие согласные звуки:
Гласные звуки:
Звонкие согласные звуки:
Глухие согласные звуки:
Слайд 9Классификация объектов по нескольким различным основаниям.
Пример задания.
[ч], [к], [з],
[с], [б], [л], [й,], [ж], [щ].
Объедини эти звуки в группы. Предложи несколько способов группировки.
Поскольку целей может быть много, то и классифицировать одну и ту же группу объектов можно по нескольким различным основаниям.
Объедини эти звуки в группы. Предложи несколько способов группировки.
Поскольку целей может быть много, то и классифицировать одну и ту же группу объектов можно по нескольким различным основаниям.
![Классификация объектов по нескольким различным основаниям.Пример задания. [ч], [к], [з], [с], [б], [л], [й,], [ж], [щ]. Объедини](/img/thumbs/ab7d42ea6c81ec71b07fa3738a09a274-800x.jpg "использование модифицированных заданий при изучении клафиссикации Классификация объектов по нескольким различным основаниям.Пример задания. [ч], [к], [з], [с],")
Слайд 10Задания на определение основания уже готовой классификации.
Пример задания.
написать
писать
убежать бежать
спеть петь
убежать бежать
спеть петь
Слайд 11Дихотомическое деление.
Особый вид классификации – деление пополам – дихотомия, когда в
итоге выделяются предметы, имеющие признак и не имеющие этого признака.
Слайд 12Задачи на классификацию с явными ошибками.
Пример задания.
«Найди ошибки».
Найди ошибки и объясни.
заяц
окунь бабочка
лиса карась майский жук
крокодил кит кузнечик
мышь сом паук крестовик
лиса карась майский жук
крокодил кит кузнечик
мышь сом паук крестовик
Слайд 13Библиография.
Планируемые результаты начального общего образования. Москва «Просвещение» 2011.
А.И. Савенков. Методика исследовательского
обучения младших школьников. Самара. «Учебная литература» 2006.
