Презентация, доклад на тему Использование ИКТ на уроках географии

средств информационных технологий в систему образования.
Информатизация предусматривает массовое внедрение методов сбора, обработки, передачи и хранения информации на базе средств вычислительной техники и передачи информации.

направлению процесса развития личности учащихся, их творческого поиска, организации совместной работы.

информации.
Важнейшим современным устройством ИКТ являются компьютер, снабженный соответствующим программным обеспечением и средства телекоммуникаций вместе с размещенной на них информацией.

следующих задач, таких как:
Поддержка и развитие системности мышления обучаемого;
Поддержка всех видов познавательной деятельности ученика в приобретении знаний, развитии и закреплении навыков и умений;
Реализация принципа индивидуализации учебного процесса при сохранении его целостности.

продуктивности самоподготовки учащихся;
Индивидуальная работа самого учителя;
Усиление мотивации к обучению;
Активизация процесса обучения, возможность привлечения учащихся к исследовательской деятельности;
Обеспечение гибкости процесса обучения

подготовки (задачники, практикумы, тренажеры)
вспомогательные средства (энциклопедии, словари, хрестоматии, развивающие компьютерные игры, мультимедийные учебные занятия)

библиотеки, электронные книги, электронные периодические издания, словари, справочники, обучающие компьютерные программы)
интерактивные (электронная почта, электронные телеконференции)
поисковые (каталоги, поисковые системы)

учебные пособия, задачники, тесты, словари, справочники, энциклопедии, периодические издания, числовые данные, программные и учебно-методические материалы)
электронные и информационные ресурсы с визуальной информацией (коллекции: фотографии, портреты, иллюстрации, видеофрагменты процессов и явлений, демонстрации опытов, видеоэкскурсии; статистические и динамические модели, интерактивные модели;символьные объекты: схемы, диаграммы)
электронные и информационные ресурсы с аудиоинформацией (звукозаписи стихотворений, дидактического речевого материала, музыкальных произведений, звуков живой и неживой природы, синхронизированные аудиообъекты)
электронные и информационные ресурсы с аудио- и видеоинформацией (аудио- и видеообъекты живой и неживой природы, предметные экскурсии)
электронные и информационные ресурсы с комбинированной информацией (учебники, учебные пособия, первоисточники, хрестоматии, задачники, энциклопедии, словари, периодические издания)

положение и исследование материка Африка.
Тип урока: изучение нового материала.
На таком уроке в классе используется один компьютер с мультимедийным проектором, которым пользуется учитель в качестве «электронной доски».
Карта «Физическая карта Африки».
Учитель задает учащимся вопросы по карте:
1.Как расположен материк относительно линии экватора? (экватор пересекает материк в центре)
2.Как расположен материк относительно линии тропиков? (северный тропик пересекает материк на севере, южный тропик – на юге)
3. Назовите крайние точки материка.

работу за компьютером); Тема урока: «Рельеф и полезные ископаемые Африки»
Тип урока: комбинированный
Проверка домашнего задания.
На мониторах учащихся контурная карта Африки и перечень географических объектов для нанесения .
1.Географические объекты:
Мыс. Расхафун, мыс Альмади, мыс Игольный, Гибралтарский пролив, остров Мадагаскар, Средиземное море, Красное море, Суэцкий канал, Гвинейский залив.
2.Установить соответствие между путешественником и его открытием.
1.Васко да Гама а)возглавил экспедицию для изучения культурных
растений (1926-1927 г.)
2.Вавилов Н. И. б)в 1498г.
Обогнул Южную Африку,
прошел вдоль восточных
берегов материк

образовательные Интернет-ресурсы.
В Восточной Африке находится самый крупный на суше разлом земной коры.
Найдите информацию используя интернет-ресурсы о данном разломе .

образных представлений. Еще одним положительным моментом презентации является постоянное наличие информации перед глазами детей, а также возвращение, при необходимости, к нужным сведениям.

находясь в постоянном контакте с классом;
помогает расширить использование электронных средств обучения, потому что они передают информацию слушателям быстрее, чем при использовании стандартных средств;
позволяет учителю увеличить восприятие материала за счет количества иллюстративного материала на уроке, будь то картинка из интернета или крупномасштабная таблица, текстовый файл или географическая карта;
позволяет учителю прямо на уроке, во время объяснения материала, адаптируя его под конкретную аудиторию и конкретную аудиторию и конкретные задачи, поставленный на уроке;

проверку знаний обучающихся сразу во всем учебном классе, организовать грамотную обратную связь «ученик – учитель».

MSOffice;
Интернет-ресурсы;
Интерактивное оборудование

тесты, кроссворды

MS MovieMaker
Видеофильмы, видеоуроки

возможность повысить самостоятельность обучения, в первую очередь, при выполнении домашних заданий с необходимыми компонентами проверки их правильности;
повышение информационной обеспеченности участников образовательного процесса (с использованием ИКТ расширяется возможность для педагогов и учащихся осуществлять оперативный доступ к различной информации, ее накопление и распространение);
с внедрением ИКТ изменилась сама суть дистанционного образования (если раньше оно обеспечивалось рассылкой учебников и заданий, а потом проверкой последних, то сейчас может осуществляться в реальном времени, что подразумевает активное участие в обучении людей, доступ которых к образованию частично или практически ограничен);

последовательности освоения знаний для конкретного обучающегося;
Компьютер является средством повышения объективности оценки знаний (в отличие от учителя компьютер оценивает лишь знания и умения учащегося в конкретной предметной области, а не его послушность, привлекательность или какие-то иные качества).

структуру подобного урока выделить сложно, так как каждый урок индивидуален, что определяется рядом причин: спецификой предметной области, содержанием конкретного урока, привязкой к аппаратным средствам информационных технологий, дидактическими возможностями программных средств, типом и качеством электронных ресурсов, ИКТ-компетенцией педагога.