Презентация, доклад на тему Использование игровых технологий в учебно-воспитательном прцессе

что и как будут играть дети.

Игровые действия – в них отражается игровой замысел.

Сюжет, содержание игры – это то, что составляет ее живую ткань, определяет развитие, многообразие и взаимосвязь игровых действий, взаимоотношение детей.

Роль – структурная особенность и центр игры. Роль всегда соотнесена с человеком , животным или даже предметом; его воображаемыми поступками, действиями, отношениями.

Правила – определяют и регулирует поведение и взаимоотношения играющих; придают играм организованность, устойчивость, закрепляют их содержание и определяют дальнейшее развитие:

быта, труда взрослых, событий общественной жизни)

По виду
(игры, сюжет которых придумывают сами дети, игры – драматизации – разыгрывание сказок и рассказов; игры –путешествия; деловые игры; интеллектуальные игры «Счастливый случай», «Поле чудес).

в игру
4. Изучение ситуации
5.  Игровой процесс
6. Подведение итогов
7. Возвращение в реальность

врач, медсестра, медицинские работники. Закреплять знания о своем организме..

Целевая направленность:

Уроки окружающего мира

Уроки биологии

игре, познакомить с работой почты, географическими названиями,
обогащать словарь,
развивать речь детей

Целевая направленность:

Уроки окружающего мира
Уроки географии

портной, швея-закройщик. Выделить зависимость продажи товара от качества услуг.

и ее видами:
печатное, радио и видео;
развивать воображение и
самостоятельность.

Целевая направленность:
Уроки изобразительного искусства
Уроки русского языка

в
совместной игре,
развернуть сюжет,
обогащать словарь,
развивать устную и
письменнуюречь детей

Целевая направленность:

Уроки литературного чтения

совместной игре,
развернуть сюжет, закреплять математические знания

Целевая направленность:

Уроки математики

сюжет,
познакомить с историческими
событиями

Целевая направленность:

Уроки истории
Уроки литературного чтения

чтением по ролям ,, развивать речь детей

Целевое направление:


Уроки литературного чтения
Иностранный язык

реакций,
умение соблюдать
правила игры,
выполнять задания
в условиях соревнования.

"Поле чудес"

целях обучения и воспитания детей.

словесные поручения. Игровая задача и игровые действия в них основаны на предложении что-то сделать: «Собери в корзину все предметы красного цвета», «Разложи колечки по величине», «Достань из мешочка предметы круглой формы».

события, но обычное раскрывает через необычное, простое – через загадочное, трудное – через преодоление, необходимое – через интересное. Все это происходит в игре, в игровых действиях. Становится близким ребенку, радует его.

последующего действия. Задача заложена в самом названии: «Что было бы…?», «Что бы я сделал …?», «Кем бы хотел быть и почему?». Иногда началом такой игры может послужить картина.. Эти игры требуют умения соотнести знания с обстоятельствами, установления причинных связей. Педагогическая ценность их в том, что дети начинают думать, учатся слушать друг друга

народом и отражают мудрость народа. Загадки входили в обряды, ритуалы, включались в праздники. Они использовались для проверки знаний, находчивости. В этом и заключается очевидная педагогическая направленность и популярность загадок как развлечения.

с детьми, детей друг с другом. Отличительными его чертами являются непосредственность переживаний, заинтересованность, доброжелательность, вера в «правду игры». Воспитательно-обучающее значение заключено в содержании сюжета – темы игры, в возбуждении интереса и тем или иным явлениям окружающей жизни, отраженным в игре