Презентация, доклад на тему Иппотерапия как форма активной коррекционной работы с детьми с ограниченными возможностями в условиях КППК (методическая разработка для организации занятий иппотерапией)

Костанайской области,
заведующий

акимата Костанайской области

Дата основания: 1 апреля 2004 года
Цель деятельности КППК: способствовать совершенствованию развивающей и предметно-пространственной среды в условиях КППК.
Основные задачи КППК:
оказание комплексной коррекционной психолого-педагогической поддержки обучающимся с нарушениями речи, интеллекта, опорно-двигательного аппарата,
с трудностями в обучении, общении, поведении;
разработка и составление индивидуальных коррекционно-развивающих программ
с учетом индивидуальных особенностей, потребностей, возможностей личности ребенка;
проведение коррекционно-развивающего обучения в форме индивидуальных, групповых занятий;
получение педагогами и родителями теоретических и практических знаний, освоение практических умений, необходимых  для организации социально-психологической помощи детям с отклонениями в развитии;
оказание информационной, учебно-методической помощи педагогам организаций образования и родителям по вопросам психофизического состояния, возможностей развития, обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями;
принятие мер по социальной защите, реализация прав и свобод личности ребенка;
посредничество между личностью ребенка и КППК, школой, семьей, средой;
укрепление материально-технической базы.

год:
с ЗПР – 38 ребенка (46,3%);
с НОДА – 18 детей (21,9%);
РДА – 2 ребенка (2,4%);
из них – детей-инвалидов –
28 (34,1%).

2013 год:
с ЗПР – 37 детей (44%);
с НОДА – 20 детей (23,8%);
РДА и эмоционально-волевая сфера – 3 ребенка (3,6%);
из них – детей-инвалидов – 34 (40,5%).
Рост процента детей-инвалидов
на 6,4% .

медицины

изучение теоретических
и практических основ
иппотерапии

изучение мнения
родителей

изучение возможностей
материальной базы

реализация идеи

исследований в области иппотерапии

история иппотерапии в мире

история иппотерапии в Казахстане

возможность организации занятий иппотерапией
в условиях КППК (мнение родителей, материальная база, осуществление взаимодействия и т.д.)

РАЗРАБОТКА ПОЛОЖЕНИЯ ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ ЗАНЯТИЙ ИППОТЕРАПИЕЙ

образования
(согласование, финансирование)

Отдел образования
Костанайского района
(согласование, финансирование,
заключение договоров и т.д.)

РГКП «Казак тулпары»
Костанайского района (МТБ,
инструкторы, проведение занятий)

Затобольский Медицинский
Центр (обследование,
сопровождение занятий,
медконсультации)

Акимат Костанайского района
(согласование, финансирование)

Школьные и дошкольные учреждения района и области (развитие иппотерапии как дополнительного или инклюзивного образования)

Психолого-медико-педагогическая
консультация (обследование,
направление на занятия)

Костанайский государственный
педагогический институт
(научное сопровождение опыта)

НПО (развитие и
внедрение опыта иппотерапии)

структурами исполнительной власти, образования, медицины, родителями.
2.Разработка Положения.
3.Сбор медицинских документов о допуске детей к посещению занятий иппотерапией.
4.Определение контингента детей для занятий (распределение по диагнозам, возрасту, времени занятий).
5.Организация занятий совместно с РГКП «Казак тулпары».
6. Составление расписания занятий.
7.Осуществление сопровождения занятий специалистом ЛФК.
8.Контроль проведения и посещения занятий.
9.Организация методической, медицинской, научной поддержки специалистам КППК, родителям, различным структурам по иппотерапии.
7.Анализ динамики развития детей, посещающих занятия иппотерапией.

движениям человека при ходьбе;

движения мышц спины лошади оказывают массирующее и мягкое разогревающее (температура лошади на 1,5 градуса выше, чем у человека) воздействие на мышцы ног всадника и органы малого таза, что усиливают кровоток в конечностях;

езда стимулирует развитие мелкой моторики, усидчивость и улучшает гармоничное восприятие окружающего мира у пациентов, в том числе с нарушением психики различной тяжести;

происходит последовательный перенос приобретенных физических, коммуникативных и прочих навыков из ситуации верховой езды в повседневную жизнь.

проходить в присутствии врача.
5.Учитывайте возможность усиления нагрузки.
6.Занятия ездой на лошади должны приносить радость.
7.Основные всадники – это дети с ограниченными возможностями и особенностями развития.

Основные принципы психотерапевтического воздействия:
единство места и действующих лиц;
единство времени;
единство действий.

который вызывается поражением нейронов головного мозга. Нарушается тонус мускулатуры, изменяется осанка, координация движений, постепенно искривляется позвоночник, неправильно формируются суставы.
Езда верхом подключает множественные мышечные группы, массирует внутреннюю поверхность голеней и бедер, положительно влияет на психическое состояние ребенка.
Упражнения позволяют разрушить уже существующие стереотипные движения в обеих конечностях детей.

представляет собой передатчик между ребенком и окружающим миром.
Взаимодействие с лошадью происходит на невербальном уровне, ребенок как бы остается внутри своего комфортного мира и одновременно выходит из состояния изоляции от окружающей действительности, адаптируется в ней.
Во время занятий ребенка не вырывают из его закрытого мирка, однако ему приходится реагировать на внешние факторы.

на формирование школьной готовности детей с ЗПР.

СПОСОБСТВУЕТ:
формированию учебной мотивации детей;
созданию ситуации успеха, что способствует повышению самооценки;
развитию такого важного качества, как принятие учебной задачи;
развитию и формированию уровня обобщения, зрительного анализа;
точному и прочному запоминанию учебного материала;
развитию моторных навыков как условия формирования мелкой моторики рук;
стабилизации эмоционального состояния детей.

координации движений, улучшение равновесия, улучшение мелкой моторики (работы мышц кистей и пальцев) и возможностей выполнения бытовых процедур;
повышение устойчивости к физическим нагрузкам;
нормализация мышечного тонуса;
увеличение активности, появление уверенности в своих силах, улучшение обучаемости и внимательности;
снижение возбудимости, уменьшение страхов, агрессивности, замкнутости;
расширение круга общения, обучение новым умениям и навыкам.